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教师要加强职业道德修养 　　21世纪是一个充满竞争的时代。在这样的时代里,竞争归根到底是教育和人才的竞争。而培养适应现代社会发展需要的人才,很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此,加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证。 　　首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提。教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶,从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念,在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺乏内在动力。应该说,师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成了教师在教学活动中相对完整的道德意识。 　　其次,磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保证。道德意志在道德素质的培养中起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用,没有道德认识和道德情感就没有道德行为,但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不可能持久。此外,道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”,是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说,道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。 　　最后,要重视培养教师职业道德行为习惯。道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是,如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质。人们在生活实践中形成一定的道德意识,再把这种道德意识贯彻到生活实践中,即践履社会道德要求,完成道德义务。如此身体力行,循环往复,逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。 　　总之,教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。 谈谈英语教师的人格魅力 作者 徐阿丽 　　人格是一种精神、是深藏于人身内部的一种物质，是一个人能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合，它的魅力无与伦比。而教师的人格魅力更是一种主要的教育资源，是一种潜移默化的力量，教师强烈的示范性正是人格魅力的发挥和展现，教师劳动的最大特点是培养、塑造新生一代，是做人的工作。作为新时代的英语教师，应该充分展示自己的人格魅力，以本学科为特色，在教学工作中去感染和教育学生，给他们以受益终身的影响。 　　我认为英语教师的人格魅力主要体现在专业文化素质及与之相关的教学能力。当我们站在七尺讲台讲着一口流利纯正的英语、知识渊博，给学生带来一种不同于其它学科的风味，学生能不沉浸其中，享受一种文化大餐，而其乐无穷吗？教师的学问越高，人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也越好。在教育改革的背景下，我们英语教学的形式也越来越多样化，也给了教师一个展现其人格魅力的大舞台。因为教学过程包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，其中包括师生之间思想情感等心理活动双向交流的过程，教师对学生的态度、情感、教师的作风和意志都从不同侧面影响着学生。教师积极热忱的态度，能够使师生间建立融洽的人际关系，创造活跃的课堂气氛，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接的对教学效果产生积极影响，每个学生都希望老师有良好的精神状态，我知道我的心情会影响到学生的心情，所以每节课我都坚持良好的精神状态，让学生感觉到活力，把注意力都集中到我身上，亲切的问候“Good moning！boys and girls”,学生的情绪也会被感染，这样的教学会游刃有余。 阅读整篇文章0.10元 ???? 古人说，教师是太阳底下的光