嫦娥奔月(第二课时).docVIP

嫦娥奔月（第二课时） 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述课文。 感受嫦娥机智善良、舍己为民的品质。 教学重难点： 感受嫦娥机智善良、舍己为民的品质。 2.学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述课文。 复习导入 今天，我们继续学习——《嫦娥奔月》（齐读课题） 这是一个（板书：神话故事）嫦娥奔月讲了一个什么故事，谁来简单说说？ 上节课，我们已经初读课文，理清了故事的脉络，谁能告诉我这个故事的起因是什么？ （板书：后羿射日 获赠仙药 ）发展呢？（板书： 逢蒙威逼 误吞仙药 ）高潮呢？（嫦娥奔月 后羿追妻）结果是什么？（思念嫦娥 企盼团圆） 非常好，这节课，我们就深入文本，走进嫦娥奔月这个美丽的神话故事。 研读赏析 精读“后羿射日” 快速读课文1、2自然段，思考：后羿为什么要射日？射日的结果如何？请用“因为……所以”的句式来说一说。 （因为天上突然出现了十个太阳，晒得大地冒烟，老百姓实在生活不下去了，所以后羿用箭射下了九个，留下了一个为民造福。） 读到这里，你觉得后羿是个怎样的人？（板书：为民着想） 再默读课文的第2自然段，画出描写后羿射日的动作，后羿又给你留下了什么印象？ 读后交流： A、后羿力大无穷：连神弓都能拉满，拉圆，而且一口气拉了九次，肯定力大无比。 B、后羿射技高超，他一口气射下九个太阳，百发百中。 C、说到射技，同学们是否已经注意到了这三个拟声词（课件凸现：嗖——嗖——嗖——），谁来读读看，后羿射出的箭的声音是怎样的？（引导学生读出箭射得远，速度快，力量大）。 （师点拨这里拟声的写法衬托出了后羿力大无穷，射技高超。） 4.指名读，后羿对最后一个太阳说的话。教师相机点评。 5.本文是要写“嫦娥奔月”的故事，为什么在文章的开头却写一个看似不相关的“后羿射日”的故事呢？（这是故事的起因，正因为后羿射日造福百姓，所以得到了大伙的敬重，也正是因为如此，才有很多人向他拜师学艺，他才收下了逢蒙。王母赠药也和这有关。）在文中找到相应的句子来回答。 （二）精读“嫦娥奔月” 1. 过渡：刚才，通过大家的认真品读，我们认识了一个力大神勇、为民着想的后羿。那么，随着故事的发展，故事中的另外两个人物嫦娥和逢蒙也出现了，请同学们快速读课文的3-6自然段，思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？（板书：善良机智 奸诈贪婪） 你是从哪些地方体会到的呢？默读课文，请大家先用“——”划出描写逄蒙的句子，用“﹌﹌”划出描写嫦娥的句子；然后再细细读读画出的句子，圈出关键词语，写写你的体会。 交流：（1）出示：“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。” 　　a.什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就…… 　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… 　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。 　　b.指导朗读。 过渡：你还从哪里看出嫦娥是个善良的人？ 出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 改成陈述句。逢蒙是怎样的人？（奸诈贪婪)奸诈什么意思？贪婪又是什么意思？你从哪里看出来的？ 出示：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。 这件事是什么事？（“一心”什么意思？一门心思，脑子中只想着要把仙药弄到手。从“一心”可看出他早有预谋，他的贪婪。） 出示：八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。（“假装”可以看出他的不择手段，他的狡猾。） 出示：到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。 这句话主要抓主了逢蒙的什么进行描写？（动作）请把表示动作的词语圈出来。（提、闯、威逼）从这些动词当中，你体会到什么？（凶狠、贪婪）“威逼”什么意思？（用武力强迫或进逼）能想象一下，当时的逢蒙是如何“威逼”嫦娥的吗？（用宝剑对着嫦娥的喉咙、一把拉住嫦娥的衣领……）真是个凶狠、贪婪、心狠手辣的暴徒。作者为什么在逢蒙身上花了这么多笔墨，而不是直接描写嫦娥的善良机智呢？（反衬） 面对着逢蒙的威逼，如果是你，你会怎么想？嫦娥心里又是怎么想的？ 出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（齐读）危难时刻方能显露人的本性，嫦娥是个心地善良的姑娘，这时候，她心中只有百姓，并没有想到自己。 过渡：而光靠善良是没有用了，要想保住仙药，保住百姓的安定生活，还要有机智，你从哪里看出嫦娥的机智？ 出示：于是，她便机智地与逢蒙周旋。（机智、周旋） Ⅰ、“周旋”，什么叫“周旋”呢？（“周旋”：字