培训孩子14种永恒品质.docVIP

一、培训孩子14种永恒品质古人说：“成才先立德”，而德是一个包容很大的品质范畴，有德之人即使不成才，也是一个好人，对家庭、对社会不会造成什么危害。怎样才算有德之人？?????1．快乐：开朗乐观，幽默风趣，热爱自然与生活。?????2．仁慈：心地善良，同情别人的不幸，乐于助人，富于爱心。?????3．正直：诚实，守信用，表里如一，言必行，行必果。?????4．勤劳：自己的事情自己做．主动做家务和参加力所能及的生产劳动。?????5．俭朴：爱惜公物和自己的学习用品，不挑吃挑穿，不浪费粮食和水、电。?????6．智慧：学习认真刻苦，积极思考，有钻研精神。?????7．恒心：做事善始善终，不怕苦不怕累，不受外界干扰?。?????8.刻苦：能吃苦耐劳、任劳任怨，不计较个人得失，做事稳重踏实。?????9．勇敢：不怕困难，不畏强暴，有开拓精神和竞争意识。?????10．合群：与人关系融洽，平等相处，团结互助，重视友谊。?????11．孝顺：尊老爱幼，听从父母教导，关心家人。?????12．礼貌：语言文明，举止得体，待人接物彬彬有礼。?????13．忠诚：热爱祖国、热爱集体、遵纪守法。?????14．信仰：有远大的理想和近期的奋斗目标，做事没有盲目性。培养生活自理能力 1、端正认识?孩子的自理能力差，往往起始于父母对子女的娇惯。有些父母生怕孩子苦着累着，从叠被子、洗衣服，到打洗脸水、倒痰盂都是一一代劳，甚至到了小学高年级和中学后，还是一切包办代替。这就抑制了他们活动的内驱力，削弱了探索外界事物的主动性。表现在学习和日常生活中产生怕苦畏难，消极懒惰、缺乏恒心等现象。所以，凡有眼力的父母，都很注意对孩子生活自理能力的培养。?????2、小事做起?????培养孩子的生活自理能力，就要使孩子在力所能及的范围内做到自己的事自己做。一般来说，孩子对于新鲜事物总是感兴趣的，对于帮助爸爸妈妈做一些事情也总是持积极态度的。因此，要注意引导，从收拾自己的玩具、用具、打扫房间的卫生、洗小衣物等小事做起，培养他们的劳动兴趣。?????3、养成习惯?????俗话说：“习惯之始如蛛丝，习惯之后如绳索”。培养孩子的自理能力。?????最重要的是让孩子养成自理的习惯。你要给孩子指出行动的方向，规定其要达到的目的，并经常检查督促。要通过有规律的“按时吃饭”、“按时睡觉起床”和“饭前便后要洗手、常剪指甲”等，对孩子进行反复的实践锻炼，就能形成良好的习惯了。?????4、“管”、“放”结合?????培养孩子的自理能力，要做到“管”、“放”结合。所谓“管”，就是在孩子办某件事时，要过问一下，估计一下有什么困难，预先作一些必要的指导；所谓“放”，就是要放手让孩子去做。在做的过程中，孩子才会增长才干。?多给孩子一些良性刺激 有这样一个故事：故事爷爷孙敬修看到几个孩子在摇一颗小树，便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，孩子们奇怪地问他在干什么？孙敬修说，我听见小树在哭，你们快把它的命根摇断了。孩子们听了，惭愧地低下头。这以后，几个孩子成了这棵小树的小卫士，常为它浇水、培土。?前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经碰到这样一件事：看见他的学生打死了一只麻雀，便领着这个学生找到了一个雀巢，里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基仿佛自言自语地说：“它们失去了妈妈，现在谁也没有办法救活它们了。”这情景、使这个学生非常懊丧。20多年后，这个学生找到苏霍姆林斯基说：“如果当时您严厉地惩罚我，那么，这么多年来我就不会因此而自己惩罚自己了。我总觉得自从我打了那一弹弓后，世界上的小鸟的啁啾声都变得少了似的……”?上述两个真实的事例就是所谓的“良性刺激”效应。这两个事例对家长和教师应该都有启发：孩子年幼，童稚无知，做错事难免。作为成人，应该因势利导，于教育和谐乃至幽默之中，这便是“良性刺激”。然而，在现实生活中，许多家长教师不善此道，他们对孩子的过错，往往采取两种“政策”，一是“鸡毛掸政策”，让孩子在切肤之痛中“吸取教训”，训斥、批评、甚至打骂，他们信奉“棒打出孝子”的封建教条，其结果只会适得其反，孩子只能产生惧怕、怨恨、甚至“逆反心理”，这不能不说是教育问题上的严重失误。二是“怀柔政策”，对孩子呵护倍至，孩子有过错时，也听之任之，这种甜蜜的刺激，与前者一样，只因缺乏正确的教育，指引而使孩子骄横无理难有长进。?给孩子一些“良性刺激”，家长或教师要摒弃命令式的管理，代之以支持孩子、激发孩子的潜能；对他们态度真诚、关心、宽容，使教育过程更富有人情味。我们应该积极地营造和谐、愉快、充满爱心的家庭和社会氛围，这样对人、对己尤其对孩子都是有益的。良好的人际关系，是一个人修养的综合体现，而对孩子的影响实质上就是一种“良性刺激”。?美国一位早期教育学家说：“不要让孩子的心灵装进恐惧、忧虑、悲伤