10、别饿坏了那匹马ppt.ppt

教学目标： 1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心里的描写，表现人物品质的方法。 课文主要讲了一件什么事？ 深入理解课文，小组讨论： 1、从文中哪些地方可以看出是酷爱看书？ 2、“父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上”是为 了什么？说明了什么？ 3、从哪里看出残疾青年善良、宽厚、善解人意？ 4、又从哪里看出残疾青年的妹妹善解人意？ 残疾青年 残疾青年 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 1、谁能说说作者为什么这样写？2、既然没有“那匹马”，可摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？3、从文中找出相关内容，交流你的看法。 1.我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。 “流连”是什么意思？ “流连忘返“说明了什么？ 2.我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。 “书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打了“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，同时也用自己的实际行动表明的青年的关心。 3.他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 青年获悉“我”的马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家里真的有马，而且正缺马草。这样“我”不觉得他是为了“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。 4. “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。这更突出了青年对“我”的关心。 “我” “我” 父 亲 “别饿坏了那匹马” * 10. 别饿坏了那匹马 杜阮小学 刘永彩 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 父亲是为了不让我白看别人的书；说明父亲的善良。 明明知道我在偷看书，却没有阻拦，当我背着马草四处寻找买主时，他谎称家中的那匹马正缺草，买下我的马草，还叮嘱以后马草就卖给他。 她能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。 请用双横线划出残疾青年“宽厚、善良、善解人意，用心良苦”的句子。 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” “流连”是流连不止的意思。”流连忘返“说明了我酷爱看书的程度。残疾青年正是从”我“在舒坦前流连忘返的情景，发现了”我“对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助”我“，想方设法给”我“看书机会的原因。 5.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。 心理描写 文中还出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放