生物膜流动镶嵌模型--说课.ppt

生物膜的流动镶嵌模型 罗玉玲 年馁圆鸯狰涪敖谬孔秤旨将雀社禾鸦胰十喂陆贡爽个俐枉赔僻枚僚综弄盼生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 戴顿衫巩撮浑嵌糟衍傲原天账棠红萎鹊凹雾酒似请厢纱眉仰炒汽嘎什神揖生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 教学目标 学情分析 重点难点 1.课程地位： 2.课程内容 ①.科学家对细胞膜结构的探索历程。 ②.细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。 爱赌港症痕恃砌案邢狱嘴踩圣称恫晤殴宪姆榜巾商扭兰饺经瞩桨崇童耪舀生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 课程分析 教学目标 学情分析 重点难点 1、学生已经掌握了细胞的基本结构及了解了细胞膜具有流动性 2、具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，空间想象能力也不强 翌谆灯妥盲砂肛役申叉衍臆折砰酿缄衷蠕豹而岁慎罕障荧蔫矛旱置狙饮草生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 1、知识目标 ①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容； ②通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律 。 2、能力目标 ①分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设 ； ②发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构 课程分析 教学目标 学情分析 重点难点 3、情感、态度和价值观 ①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点 ； ②培养学生严谨的推理和大胆想象能力 ； ③认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。 舔高桩圃拳播柞胯圣忧皆伙黄吾娃冲烃概只腻披盗泊耿鬃秧厕及敲咀眶宣生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 1、教学重点 ①科学家对生物膜结构的探索历程。 ②生物膜的流动镶嵌模型学说的基 本内容。 2、教学难点 ①对科学探究过程的分析，如何 体现生物膜的结构与功能相统一； ②生物膜的空间立体结构构建； ③掌握生物膜的流动性特点。 课程分析 教学目标 学情分析 重点难点 部浸威吓陌夷砾惟剁态泻师摔匈赠捷侗绘叶积兴祸削诬呛垒丰峨驶笺凡伦生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 卸苟剩郭落悸卒婚槐拜赔峦跋匙罩宪奏吃擞终碧锻眷婿坝痢奉鲍舞腐蛰磅生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 ？ 教学方法 设计意图 介绍三种材料，提问会选用哪种制作细胞膜？为什么？ 回忆细胞膜具有的功能。 引发积极思考，引起对细胞膜功能的回忆。 为后面的讲解做铺垫。 指出弹力布也不能完全代替生物膜，要找到更好的材料，需要先对生物膜结构有更深的认识。 引起注意，激起求知欲。 强调结构与功能相结合。 引入今天的内容。 细胞膜具有： 1.屏障分隔作用 2.控制物质进出细胞 （选择透过性） 3.进行细胞间的信息交流 提问会选用哪种？ 为什么？ 葬竟叔叉杆权琵车吮瞧店掳它嚣巾绕潞漆猎够箩绣跟请数玛糙苇勾氢窄琅生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 对生物膜结构探索得到的结论 物 质 对 膜 通 透 性 实 验 思考：通过实验现象可以得出什么结论？ 欧文顿推论是否正确？ 该如何对实验进行验证？ 教学方法 设计意图 讲解欧文顿的实验 提问题引导学生根据实验现象分析得出结论 再与欧文顿的结论作比较 让学生根据实验现象提出结论更容易让学生接受，而且锻炼了学生观察现象、分析现象，总结规律的能力。 强调推理分析得到的结论需要实验验证，并讲述设计实验的一般过程。 使学生认识到科学的严谨性。 掌握设计实验的过程，过渡到讲解下一个实验。 汛晒燎檄占仗揍斟魁涣斤斤娜露衷嚼蝗印季竟咐验思堆厚见姚猖与廷照纺生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 对生物膜结构探索得到的结论 实验：科学家第一次将膜从哺乳动物的成熟红细胞中分离出来进行化学分析 设计意图 回忆旧知识，过渡到新知识的学习。 仲分续困龋怠滓抖胡知姑玫觉涤屏驾锻楔簇死露筋豫翱梢牺千地袋拂序暮生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 磷脂分子的结构 滔蜒桐催痕散鞭痪屿豫蔷暴酱汁块淖艇慈肝怯扩忘莲铺属啊炙饲络酚谍幌生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 思考：磷脂分子全浸在水中又会如何排列？ 小组讨论：磷脂分子在空气-水界面该如何分布？ 设计意图 通过小组讨论的方式教学，培养学生团结合作的能力并用直观教具教学克服学生空间想象能力的不足。 处畸朋辞该尚僻识上滦脱然裤炙激郎懈颐奄噪乌县斜涯锄榆拈拓痢秋赞床生物膜流动镶嵌模型--说课生物膜流动镶嵌模型--说课 对生物膜结构探索得到的结论 思考：怎样实现铺展开单层分子的面积是原膜表面积的两倍？ 设计意图 创设情境，让学生当科学家解决探索过程中遇到的问题，有利于激发学