2015210302苏小妹社会工作评估.doc

研究生教育质量社会评估 摘要:提出研究生教育质量社会评估的目的和指标体系,指出了研究生教育质量社会评估的特点。建立了社会评估4项一级指标和20项二级指标以及权重和等级系数,同时还提出社会评估的方法以及社会评估中应处理好几个问题。 关键词:研究生教育质量;社会评估;指标体系与方法 引言 中共中央对今后一个阶段研究生教育工作的指导方针是:“立足国内,适度发展,优化结构,相对集中,推进改革,提高质量。”对于研究生教育单位来说,应根据我国学位委员会通过的新的学科、专业目录切实进行调整,优化学科、专业结构,大力提高研究生培养质量和办学效益。在研究生教育全过程中,其中心环节和核心问题是质量问题。质量是研究生培养的生命线,提高研究生培养质量是一个系统工程,要抓的环节很多,质量评估工作是其中重要的一环。质量评估是以研究生的培养全过程为对象,系统地收集信息资料,利用可能评估技术与手段,按照党的教育方针、政策和教育部有关要求,从德、智、体几个方面对教育者、被教育者和培养条件进行实事求是的评估,从评估工作权限范围看,分为三个层次:即国家学位管理部门组织的评估(宏观);以省、市、部委为单位组织的评估(中观);以学校或数所学校以单项内容组织的评估(微观)。从评估工作内容看,分为单项评估和综合评估。从评估工作方式看,分为自我评估与社会评估。无论哪种评估,都将促进研究生教育质量的提高。 研究生教育质量社会评估的目的 社会评估是研究生教育质量评估的重要组成部分,是客观地评定研究生教育质量和国家对研究生教育进行宏观管理及调控的重要手段之一。作为一种管理手段,它能够对评估对象起到其他管理手段所不能代替的作用。社会评估就是动用社会力量,客观、公正地对学校及科研院所的学位点培养研究生质量及培养单 位进行评价。以促进研究生教育的改革和发展,进一步提高质量和办学效益。 三、研究生教育社会评估的特点及作用 （一）研究生教育社会评估具有自身的特点,归纳起来主要有: 1.广泛性—社会评估需要研究生培养单位、研究生教育管理部门 和用人单位及社会各界专家参加,这就使社会评估具有广泛的社会联系。 2.综合性—研究生培养单位所培养的人才质量具有综合特征,它 是研究生培养单位各项工作的最终表现。社会评估有社会各方面的专家参加,他们的意见反映了社会对研究生培养单位所培养人才质量的总体看法,能揭示出人才质量的实质.因此,这种评估必然能反映研究生培养单位的研究生教育状况,并提供改进研究生教育的信息. 3.复杂性—研究生教育质量是由多种因素构成的。高层次人才质 量的体现必然会掺杂大量非研究生教育的成分.随着社会的发展对人才质量观念还会有不断的变化。这些都导致了社会评估的复杂性,增加了开展此项工作的难度. 4滞后性—研究生教育的社会效果在实现上具有明显的滞后特点,它不可能在短期内全面清晰地反映出来.人才的质量只有在研究生毕业后的相当一段时期才逐渐表现出来.在一定时期内,毕业时间越长久,人才的质量也就反映得越充分.社会评估的结果,一般只能反映研究生培养单位过去一段时间的教育质量，不能直接说明其近期的研究生教育状况。此外,研究生教育社会评估应成为一种制度,定期开展,每次评估都成为前次评估的继续.在一定期间内,时间越长,评估结果越能显示出各培养单位研究生教育的社会效果,越能反映出该单位研究生教育的 实际状况和水平.每个研究生培养单位的社会地位也就会相应形成。 （二） 研究生教育社会评估的作用 由研究生社会评估的特点，我们可以看到研究生教育社会评估具有十分重要的作用。表现在以下方面： 1.确立研究生培养单位的社会地位。经过多次的、长期的社会评估,对研究生培养单位的研究生教育质量会逐渐形成公认的社会评价.这一点对研究生培养单位的社会声誉将会产生很大的影响.这种影响也将反作用于研究生生源、毕业分配和国内外学术文往以及与厂、所科研合作等各个方面.在评估中经比较与鉴别而产生的先进的研究生培养单位和学科(专业)自然会受到社会的欢迎,继而提高了其社会地位,扩大了其社会影响.办得不好的研究生培养单位和学科(专业)会在评估中看到自己的不足,在社会舆论的压力下,努力改进工作,提高研究生教育水平. 2.加强研究生培养单位和社会的联系。社会各界参加对毕业研究生工作情况的调查,会使研究生培养单位和教育管理部门、用人单位增加联系的机会,共同关心研究生在社会主义现代化建设和社会生活中的表现。通过评估,在社会中逐渐形成一个人才使用与成长的反镇网络.沟通社会对高层次人才的需求信息,不断理顺研究生教育与社会发展的关系,促进研究生培养单位主动适应国民经济和社会发展的福要,充分发挥主观能动性,增强自我调节能力,减少研究生教育工作中的盲目性. 3.吸引社会对研究生教育事业的关注。用人部门、用人单位积极参与研究生培养单位所培养人才的质