2012中考数学科考试分析报告.ppt

填空题、解答题各小题零分人数、满分人数和得分率情况 1.53 2.31 3.87 4.78 4.18 3.60 0.98 1.24 1.45 1.67 平均分 0 20000 40000 60000 80000 100000 零分人数 52307 59045 69448 78758 39025 42973 15527 37018 48372 65680 满分人数 65692 54823 48965 36883 28434 55393 41777 35226 474 2 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 0.45 0.52 0.60 0.48 0.21 0.12 0.21 0.18 0.16 0.12 0.00 0.20 0.40 0.60 0.80 填空题（15—18题）答题情况分析 题目分析 考查基础知识、基本技能和基本思想方法。 得分情况 给分分布（见下图） 0.18 1.45 54823 59045 16 0.16 1.24 58965 69448 17 0.21 1.67 65692 52307 15 0.12 0.98 36883 78758 18 得分率 平均分 满分人数 零分人数 题号 失分原因 1. 基础知识和基本技能掌握不牢。 2．考试心态不端正，答题随意，应付考试。 3．对基本的几何图形本质特征理解不清晰，缺乏应用意识。 4．对基本概念、性质、法则、算理的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差。 5. 没有养成很好的解题思维习惯，不仔细审题，不弄清楚题目涉及到哪些具体知识点，及隐含或告诉哪些信息。 案例分析 第19题答题情况分析 0.45 3.60 28434 39025 19 得分率 平均分 满分人数 零分人数 题号 题目分析 (1)实数的简单运算；(2)解不等式组。 得分情况 给分分布（见下图） 1. 空白卷，此类学生必须在今后的教学中进一步加强思想的帮教和双基训练。 2. 对数学概念理解模糊，算理、算法混乱。如，二次根式、绝对值、0次幂的综合运算。 3. 基本运算能力较差。如，不等式两边同时除以负数，没有改变不等号方向。不理解不等式组的解集概念，无法利用数轴直观帮助得到不等式组的解集。 失分原因 数学概念理解模糊，算理、算法混乱。 典型错误 不等式两边同时除以负数，没有改变不等号方向。 典型错误 不理解不等式组的解集概念，无法利用数轴直观帮助得到不等式组的解集。 典型错误 第20题答题情况分析 0.52 4.18 55393 42937 20 得分率 平均分 满分人数 零分人数 题号 根据实际问题列方程（组），解方程解决实际问题。 题目分析 给分分布（见下图） 得分情况 失分原因 1. 审题不仔细，题意不清，无法从背景材料中获取有用的数据信息，找不到题目中所隐含的数量关系和等量关系； 2. 列方程错误，“设”（或“答”）与列方程（组）不符； 3. 运算能力较差，列出的方程不懂解或解错。 数学建模能力差。解题基本思路模糊。 典型错误 审题不仔细，题意不清。 典型错误 优秀解答 第21题答题情况分析 0.60 4.78 14777 15527 21 得分率 平均分 满分人数 零分人数 题号 1. 涉及普查、抽样调查、频数、频率及用样本估算总体的思想。 2. 在具体的问题情境中，获取统计图表中的数据信息并解决实际问题。 题目分析 给分分布（见下图） 得分情况 1．统计观念差。对统计图表运用、理解、分析能力较差，无法获取有用的信息。 2．不理解频数与频率的含义。 3．不会用样本估算总体的思想。 4．题目统计表中的“频率”单位“%”与数据显示不搭，值得商榷，可能给学生理解题意及答题造成一定的误解。 失分原因 典型错误 案例分析 第22题答题情况分析 0.48 3.87 35226 37018 22 得分率 平均分 满分人数 零分人数 题号 图形与变换(平移、轴对称、中心对称)本质的理解及利用图形变换确定点的坐标。 题目分析 给分分布（见下图） 得分情况 * * 数学科试题分析报告 海口市教育研究培训院 林宇 2012年9月26日 海南省2012年中考 一、命题依据 二、试题结构 三、试题点评 四、考试效果 五、答题情况 六、教学建议 1. 数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学