教育要以“心”为本.ppt

教育要以“心”为本;专题结构框架 一、正确认识学生的问题行为 二、中小学生常见的心理行为问题分类 三、中小学生心理行为问题产生的原因 四、几种常见心理行为问题的处理策略; 现在许多学生的行为表现异常，如厌学、打架、撒谎、偷窃、迷恋网络、早恋、叛逆等，并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。学生的问题行为是表象，而心理问题才是内在本质。我们的青少年的心理健康出现了问题。很多孩子处于心理方面的亚健康状态，少数孩子则进入了心理疾病状态。; 在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、自卑、孤僻、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。有的更是经受不了一点挫折，一遇到挫折从此就一厥不振甚至厌世轻生等。自杀已经成为青年人群的首位死因。此外，近年来青少年犯罪率呈逐年上升的趋势，敲诈、勒索、抢劫、杀人、酗酒、吸毒、已经越来越低龄化。; 面对学生的问题行为教师要摸清学生的心理特征和发展规律，弄清表面行为的背后是由什么心理动因引起，要通过各种途径和方法了解学生心理，走进学生心灵，有针对性地开展研讨。只有了解了他们的心理，教师才能因材施教，教育也才能收到事半功倍的效果。;一、正确认识学生的问题行为 1、它是儿童、青少年成长过程中普遍存在的现象。 2、学生的正常行为和问题行为之间，在一定条件下可以互相转化。 3、有了问题行为并不等于就是问题学生。 4、面对学生的“问题行为”，教师应当有正确的学生观。; “淘气的学生在几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有过上百次拒绝良言相劝，会有过上百次逃避父母管教，会有过上百次的敷衍老师。对我们某一次成功的教育来说，只要不是第一百零一次拒绝、敷衍，只要有了一步朝前的跨越，就很不容易了。不要期望过高，期望过高，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。” ——魏书生;“若学生生活在一味的批评和惩罚之中，他将学会挑剔一切，冷漠一切，学会从阴暗面看人生，痛苦一生。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是改变一个人，而是要帮助一个人。” ——张先华 ;二、中小学生常见的心理行为问题分类 （一）学习方面问题 （二）交往方面问题 （三）情绪方面问题 （四）自我方面问题 （五）行为方面问题 ;（一）学习方面问题 各类问题之首。表现主要是学习适应不良，缺乏学习兴趣、多动或注意力不集中、学习焦虑、学习疲劳、学习困难、考试焦虑、厌学等。;1、学习适应不良 适应不良综合症是学习和适应障碍大学生心理和行为上的反应。 表现为苦闷、焦虑、缺乏自信、过于自卑等。;2、厌学 即对学习的厌恶情绪，指对学校的学习生活失去兴趣，产生厌恶情绪，持冷漠、逃避和对抗心态的行为表现。 其主要表现为对学习不感兴趣、逃避上学、学习马虎、极易疲劳、制造事端等。;（1）父母不切实际的要求 （2）家庭不和睦，纠纷不断，孩子心事重重。 （3）孩子自身心理素质不好，抗挫折能力差 （4）外界的诱惑;（二）交往方面问题 以自我为中心、不关心他人、依赖性强、不容他人，而且孤僻胆小、不善与人沟通、不合群。;1、与父母的关系问题 和父母的交往问题主要集中在父母对孩子不尊重、不信任、不理解、反复罗嗦，导致亲子关系紧张。 家长在教育孩子时所表现出的缺乏科学教育方法，已成为学生心理问题产生的重要原因。;2、与教师的关系问题 师生关系的问题主要集中在教师对学生不理解、不信任，致使学生产生对抗、压抑心理和攻击性行为。 教师对学生缺乏尊重，贬低其价值，辱骂其人格，这种不良的态度常使学生的心理遭到严重的创伤。;3、同学间的关系问题 有些学生缺乏最起码的交往技能，不知道如何在交往中表现自己受人欢迎的特质。由于交往不成功而变得行为退缩，甚至脱离群体，将自己封闭起来。 小学生——学校恐惧症， 中学生——和同学争吵打架，甚至早恋、叛逆、结交坏朋友等现象比较突出。; 对于青少年早恋问题，堵不如疏。由于青春期的萌动，孩子对异性产生好感是一种正常反应，家长和学校老师都不应大惊小怪，更不应把事情扩大。相反，动之以情，晓之以理，孩子一般都会接受。那些导致孩子早恋者，问题往往正是出在家长身上。;（三）情绪方面问题 表现为不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄。不知道如何用合理的方式释放这些负面情绪，就常表现出“抑郁”、“