教育统计与测量01.doc

单项选择题 0.1．统计的目的在于(C)。A．达成对总体的质的认识与把握B．对局部的量进行描述c．达成对总体的量的认识D．在规定的范围内作出局部的认识 0.2．教育统计学与数理统计的关系是(A)。A．教育统计是数理统计和心理学、教育学交叉结合的产物B．教育统计就是数理统计c．教育统计属于数理统计D．教育统计与数理统计没有联系 0.3．将调查所得数据求平均，这属于教育统计学中的(A)。A．描述统计B．推断统计c．既有描述成分、又有推断成分的统计D．非描述统计，又非推断统计 0.4．下列测量量尺根据量化水平由高到低的顺序排列正确的是(B)。A．名义量尺、顺序量尺、等距量尺、比率量尺B．比率量尺、等距量尺、顺序量尺、名义量尺C．名义量尺、等距量尺、顺序量尺、比率量尺D．比率量尺、顺序量尺、等距量尺、名义量尺 0.5．温度计示值，以冰水混合物为零度，这种量尺是(C)。A．名义量尺B．顺序量尺c．等距量尺D．比率量尺 0.6．教育测量与物理测量等其他形式的测量相比，有两大特点：(A)。A．间接性和要抽样进行B．直接性和要抽样进行C．间接性和要整体进行D．直接性和要整体进行 0.7．下列关于测验与测量表述正确的是(A)。A．测量包含测验，测验特指标准化测量B．测验包含测量，测量特指标准化的测验C．测量就是测验D．以上都不正确 0.8．考试在教育测量中充当(C)。A．测量程序B．结果解释参照系c．测量工具D．测量要求 0.9．“统计”就是“统而计之”，对所考察事物的(B)的情况在其出现的范围内作()的把握与认识。A．量局部B．量整体c．质局部D．质整体 0.10．教育统计要考察的对象是(D)。A．物的现象B．人的现象C．心理精神D．以上都是 0.11．关于描述统计，下列说法正确的是(A)。A．描述统计研究的主要问题是，如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理概括地表述B．描述统计就是依据所获得的样本数据资料，对总体的数量特征与关系作出推论判断C．描述统计是教育统计的核心内容D．把数据的分布特征、隐含信息，概括明确地揭示出来，不是描述统计的任务 0.12．测量工作必须按一定的规则进行，这些规则被规范化或物化为(D)。A．测量工具、施测和评分程序与要求，测量样本对象的选取B．测量工具、评分标准、施测人员要求C．测量对象选取、施测人员安排、结果解释参照系D．测量工具、施测和评分程序与要求、结果解释参照系 0.13．教育统计与测量在教育研究中起到的作用是(A)。A．它起到方法与工具的作用B．它是教育研究的目的C．结果解释D．研究对象 0.14．学好教育统计与测量要求我们(D)。A．切实下功夫掌握好基本概念，会套用公式即可B．尽量避免使用计算工具，提高我们的计算能力C．坚持理论联系实际，开展全面有效的科学研究D．认真做好练习，力争用新知识来解决实际问题 1.1．“语文成绩是92分”这里的“92分”是(B)数据。A．计数B．测量c．人工编码D．等距变量 1.2．一个人的证件号(C)数据。A．计数B．测量c．人工编码D．不是数据 1.3．下列数据属于顺序变量数据的是(D)。A．邮政编码450000B．天气温度21Cc．海拔8848．8米D．大学英语第四册 1.4．能进行加减运算，而不能进行乘除的变量是(C)。A．称名变量B．顺序变量c．等距变量D．比率变量 1.5．具有绝对零点的是(A)。A．比率变量B．等距变量c．顺序变量D．称名变量 1.6．下列各项中，不属于数据特点的是(B)。A．离散性B．记录性c．规律性D．变异性 1.7．数据25，27，29，21，33，35’中，全距是(C)。A．2；B．6；C．10；D．12 1.8．表示组数的符号是(B)。A．R；B．K；C．f；D．i 1.9．R=40，K=9，则组距i的最佳取值是(C)。A．3;B．4;C．5;D．6 1.10．组限15-19的组距是(B)。A．4；B．5；C．6；D．3 1.11．组限是[14．5，19．5)的组中值是(C)。A．5；B．16；C．17；D．35 1.12．与[9．5，14．5)意义不同的表述是(D)。A．10～15；B．10～14；C．10～；D．9～15 1.13．要想反映各组数据的百分比结构，最好编制(B)次数分布表。A．简单B．相对C．累积D．累积相对 1.14．下图是(C)态分布。A．正B．正偏c．负偏D．近似正 1.15．下述统计分析图中，适合描述二元变量观测数据的是(A)。A．散点图B．线形图C．条形图D．圆形图 1.16．线形图适用于描述(B)。A．某种具有百分比结构的分类数据B．两个变量之间的相互关系c．次数变化情况D．相对次数变化情况 1.17．下图是(D)。A．次数直方图B．次数分布图c．复合条形图D．简单条形图 1.18．对