2.29教学设计.doc

教 学 设 计 课 题 2.1分数的意义 课 型 新授课 教 具 课件 课 时 第二课时 日 期 2.29 教学目标 A知识与技能 1、正确描述单位“1”的含义和分数的意义。 2、能区分如何用分数表示虚量与实量及其差别。 B过程与方法 1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义。 2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力 C情感态度价值观 1、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣 目标层次 重点：A1 难点：A1 、B2 关键：A1 环节时间 教 学 内 容 达标过程及教学方法设计 回忆旧知 导入新课 5分 基本练习 适时拓展 15分 综合练习 张扬个性 15分 课时小结 5分 1、分数的意义。 2、单位“1”的含义。 3、结合实际举例说明分数的意义。 1、自主练习4 （1）出示 1、自主练习9（1）模拟真实情境“发奖品”，班级开展了口算比赛的活动，老师要把第一盒彩笔的奖给小华，把第二盒彩笔的奖给小明，学生把奖到的彩笔给同学们看。 （2）继续模拟真实情景。 我们班级开展向雷锋学习读书活动，小明每天读了这本书的总数的，小华每天读了这本书总数的，他们谁先读完呢？ 2、自主练习10 3、自主练习11 判断哪根纸条长？你是怎样判断的？ 衔接导入法 1、教师谈话：“上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍一下分数？”???分母 分子?把单位“1”平均分成若干份，表示的一份或几份的数，叫做分数。一个物体 一个整体分数单位 12支铅笔“1” 3支彩笔 8支铅笔“1” 2支彩笔 一本书的 多 一本书的 少 教学反思 教 学 设 计 课 题 2.1分数的意义 课 型 新授课 教 具 课件 课 时 第三课时 日 期 03.01 教学目标 A知识与技能 1、正确描述单位“1”的含义和分数的意义。 2、在练习的过程中区分是把那个量看做单位1，谁是其中的1份。 B过程与方法 1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义。 2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力 C情感态度价值观 1、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣 目标层次 重点：A1 难点：A1 、A2 关键：A1 环节时间 教 学 内 容 达标过程及教学方法设计 复习旧知 导入新课 5分 课本练习 15分 拓展练习 15分 课时小结 5分 1、什么是“单位1”,什么是分数的意义，什么是分数单位？ 2、任意写出几个分数，抽同学说出他们的具体意义，然后再让学生举例说明。 3、任意写分数抽学生快速回答有关分数单位的练习。 课本练习 1、自主练习8：在太阳系的八大行星中，只有水星和金星没有卫星。没有卫星的行星数占行星总数的几分之几？有卫星的行星数呢？ 2、自主练习9：看图进行比较。为什么彩笔都是1/4，而只数却不一样多呢？这两个同学谁先读完这本书呢？ 3、自主练习10：做小游戏，填写游戏结果，回答问题。 4、自主练习11：露出的部分同样长。你知道哪张纸条最长吗? 拓展练习 1、分数比较大小练习。 2、把10个苹果平均分成5份，每份是这些苹果的（），每份有（）个。把一根绳子对折两次，这时每段绳占全长的（） 3、小明喝了一瓶果汁的1/2,弟弟喝了剩下的1/2,他俩喝得一样多吗？为什么？ 衔接导入法 1、带领学生复习本课重要知识点。 2、学生根据教师提问回答，多抽几名学生，以后进生为主。 练习法 1、本题与上节课第5题类似，可由学生独立完成，小组内进行订正。另本题内容和天文知识有关，可鼓励学生课后去查找更多的相关知识，培养学生对科学的浓厚兴趣提高科学素养。 2、模拟真实情境发“奖品”，先让学生谈谈想到了什么，引导学生进行讨论交流，使学生进一步明确单位“1”的问题：单位“1”的具体数目不一样，所以他们四分之一的具体数目也不一样。 3、开展游戏活动，完成表格，再用分数表示胜的次数和负的次数分别占总数的几分之几。结合学生感兴趣的生活素材进行练习。 4、本题需要灵活运用