自己的花是给别人看的.docVIP

自 己 的 花 是 给 别 人 看 的 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵第三自然段. 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 课时安排：2课时 课前准备：1、收集与德国、季羡林有关的资料。 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”等幻灯片 教学过程： （一）课前播放德国风光影像（激发阅读兴趣，给予学生美的享受） ??? （二）启发谈话，激趣导入 ??? 师：同学们，欣赏了德国的风光片，你印象最深刻的是什么呢？ ??? 生：德国的花很多也很美。生2：德国的房子很有特色。生3：德国的风光优美。 ??? 师：好，这节课我们继续走进德国，一起去感受季羡林老爷爷到德国后发出的赞叹，（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ??? 生：齐读 （三）品读课文，感悟境界 ??? １、朗读思考，体悟风情：? 　　师：作者为什么会发出这样的感慨呢？请同学们仔细读课文第三自然段，边读边想：把能表现景色奇丽、民族奇特的句子画下来并读一读，想想你从中感受到了什么？（板书：景色奇丽 民族奇特） ??? 生：自由读 ??? ２、感悟“景美”：（ 学生汇报交流） ??? 师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”请你说，其他同学认真听，可以补充、也可以发表自己不同的见解。 ??? 生：我从这句话感受到景色的奇丽“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” ??? 师：说说看，你感受到了什么？ ??? 生：我感觉到了那里的花很多，颜色也特别鲜艳，非常美丽。 ??? 师：教师出示这段文字课件（课件出示） ??? 师：你是从哪里感受到的？ ??? 生：我从“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词感受到的。??? 师：这两个词是写——（板书：花团锦簇 姹紫嫣红） ??? 生：花美。 ??? 师：这么美的词语请大家一起读读。（师指板书读） ??? 生：齐读词语“花团锦簇，姹紫嫣红，”。 ??? 师：想看一看“花团锦簇 姹紫嫣红”的样子吗？ ??? 生：想 ??? 师：链接图片（说说你看到了什么？） ??? 生：我看到了五颜六色的花。 ??? 师：都有哪些颜色呢？感觉怎样？ ??? 生：红的、白的、黄的、紫的……感觉美极了！ ??? 师：这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？ ??? 生：五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓…… ??? 师：同学们积累的词语还真多呀！你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？ ? ??生：我从“家家户户”这个词感受到，德国不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。 ??? 师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的? ???生：我还从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看。走到哪条街道都能看到这样美丽的花。 ??? 师：你找得很准，谈得也很深刻，能把这种美的感觉读出来吗？ ??? 生1：读句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” ??? 师：老师听出美了。谁再来试试，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？ ??? 生：再读 ??? 师：他读时什么词强调了？ ??? 生：是“任何”、“家家户户” ??? 师：请同学们再联系着读读。 ??? 生：练读。 ??? 师：多美的画面呀！全班一起来试试。 ??? 生：齐读 ??? 师：听了你们的朗读，老师也想试试了。我读前半句，你们往下说，好吗？ ??? 生：好 ??? 师：（引读）走过这条街，抬头向上看—— ??? 生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。 ??? 师：走过那条街，抬头向上看—— ??? 生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。 ??? 师：走过这条小巷，抬头向上看—— ??? 生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。 ??? 师：走过任何一条街，抬头向上看—— ??? 生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。 ??? 师：我们合作太愉快了！就这一段，你还从哪里看出景色的奇丽？ ??? 生：我还从 “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇” 这句话看出景色的奇丽。 ??? 师：（该句出示课件）能否