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2017-08-19 发布于北京
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步步为营学文言青田华侨中学洪明洁电话：【内容提要】文言文教学容易陷入“只见字词，不见系统；只见学得，不见习得”的困境，本文根据初中各学段学生的兴趣、心理特点、学习规律提出了文言文层级教学策略：趣味带动感知文言、理性融入学习文言、整合知识积累文言。让学生在文言的习得中，感受文字的魅力，从而了解博大精深的中国文化。【关键词】文言教学体系趣味理性整合积累【正文】文言文难教，这个问题一直困扰着许多语文老师。其实文言文难教，首先还是难在它到底该教给学生什么？学生又应该学些什么？许多老师，拿到文言文就开始死抠字词，把文言文当做孤立的“语言材料”处理。这样的教学模式，学生只是收获了一个“架空”的文章。久而久之，对于文言文的学习兴趣也消失殆尽。课程论知识结构派代表布鲁纳说不论我教什么学科务使学生理解该学科的基本结构。苏联教育家乌申斯基也说智慧不是别的而是一种组织得很好的知识体系。学生拥有读书的热情，欠缺读书的毅力，不能够持之以恒明快、通俗易懂、口语化、有节奏感碑志、杂记、箴铭少时，一狼径去