放权,大班额教学也轻松.docVIP

“放权”,大班额教学也轻松 凯里四小 魏爱香 人们常说：“一个学生是教，两个也是教，不在乎多一两个。”可现在面对将近十人的大课堂，课前准备有信心，上课实施不顺心，课后回想不放心：学生人数多，作业量大；个体差异大，作业评阅难度大如何在大班额下提高教育教学质量 一、班级管理“放权”给班干，培养学生管理能力 大班额，人多难管，一人之力单薄力弱，但班干却不少，在里，小组长及以上干部约占本班人数的三分之一，这些班干部大都是品行好、学习用功的学生，如何调动他们的积极性，发挥模范带头作用树立威信所有班干部都同学们结合学习情况和平时表现，民主选举产生，做到心服口服。对不合民意、不负责任的班干部及时淘汰，快速更换定期召开班干部会议，发现不足之处，发挥班干部的模范带头作用，直至形成良好的班风、学风。通过实践，在大班额班级管理上，充分发挥班干的职能，收效明显、’给学生，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 （一）组建学习小组，把学习任务 “放权’给学生 课堂是学生的，学习任务是学生的，教学才是老师的。大班额对学生的学习管理、指导、检查等都难以面面俱到。因此，我把学生按照一定的组合方式分为若干个学习小组，把“大班”分解成“小班”，把学习的管理回归给学生，我在组建时注意： 1、学习小组的成员搭配问题。首先是人数要适当，由于我班有78人，所以我按每组10人分成了8个学习小组。其次，成员组成要合适，成员按优、良、中、差及性格上形成互补来进行搭配，结果，这样的搭配成了最佳组合。 2、挑选小组长的人选问题。我为每个小组挑选了一个学习优秀，有主见而又果断的，能起到小组核心作用的学生当小组长，我让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集小组内的学习情况和问题，检查同学作业，及时向我汇报情况。 3、多表扬，学生互促进。由于小学生的自制力又差，在课堂上表现出太大的随意性，让教师无法集中全部学生的注意力，无法将全体学生统一到你所设计的学习活动中去，致使课堂教学效果达不到预期的目的。所以每当在这个时候，我都从正面表扬做得好的学习小组，不但很好地提示了那些做得差的同学，还强化了学生的集体观念，合作意识，培养了不要因为我个人影响整个小组，从而形成一种自我约束的强大力量，达到小组内人人都想做好的效果。”给学生。 在作业批改上，我采取多形式批改，有精批细改当堂当面批改。）建立“帮扶成效”奖励机制。这种机制，主要是用来提高帮扶双方的兴趣，让他们保持一颗强烈的好胜心和永久的责任心。对于帮扶效果好的同学，教师除了精神上的鼓励外，还适当给予物质奖励（奖几个本子、一支钢笔、一本适合的读物等）。这样，既培养了帮扶者的能力，又检验了帮扶者掌握知识的情况，?面对大班额，作为语文教师，一定要很好地挖掘家长的潜力，争取家长的支持。否则，整天就只能是疲于应付，首先，利用好每期一次的家长会。在家长会上，把自己的教学理念、教学设想、本册的教学重点等陈述清楚，让家长明白；同时，还应该把学生在校的种种表现，归类整理，让家长清楚自己的孩子所属类型，找准自己孩子的优势与不足，便于家长在管教自己的孩子有明显的针对性。其次，要争取家长配合，做些必要的辅助工作。就这一点来讲，由于年级的不同，教学训练重点必然各异。