古诗两首练习1.docVIP

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年9月7日 课题：3、《古诗两首》 本课初备 课时 共3 课时,本课第 2课时 个人复备栏 凌翠兰 教学目标： 1、体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。 2、背诵并默写诗。 重点难点： 1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 2、通过思索，想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。 课前准备： 1、放大课文插图或投影片。 2、老师多阅读些唐诗，并了解作者贾岛的生平及有关材料。 教学过程： 一、导入新课： 我们曾经学习过不少古诗，谁来背背看？（检查学生学习情况） 二、揭示诗题： 1、板书《导隐者不遇》。 2、解题。访：访问、拜访、寻访。隐者：隐居的人。不遇：没有遇见。 3、揭图。请看图——出示投影片（或课文插图。）、 (1)想想并思考：图上画的两个人是谁？ (2)说说这幅图画是描写什么情景？（诗人与童子对话的情景） (3)图上看不到隐者，他到哪儿去了？ 三、朗读课文： 1、老师范读。 2、学生一边轻读全诗，一边理解诗句的意思，画出不理解的字词。 3、指名试读全诗。 四、讲读课文： 1、诗人到什么地方寻找隐者？（山中僻野）见到了没有？（没有）隐者到什么地方干什么去了？从哪些诗句中表达出来？（上山采药去了。只、此） 2、诗人是怎么知道这些情况的？诗人是在哪里碰到这个童子的？ 3、这个童子与隐者是什么关系？从诗句中哪个字里看出来是这种关系？（师徒关系的“师”） 4、隐者的这个小徒弟能具体知道师父到哪座山的哪个地方采药的吗？这双是从哪一诗句中表达出来的？ 5、“云深不知处”中“云深”是什么意思？从这里可以看出这座山是怎样的一座山？（云雾迷蒙的意思、高大）又从连他的小徒弟也不知道师父到底在这座山的什么地方采药，可以看出隐者的生活是一种怎样的生活方式？（行踪不定、飘飘欲仙） 6、从整首诗看，哪一句是写诗人问，哪几句是写童子答？ 小结：《寻隐者不遇》这首诗采用问答体的形式，是通过“我”与童子的对话形式写的。第一句问，以下三句答。写出了山的高大幽深和踪迹不定、飘飘欲仙的隐士生活情景。 [设计意图：“体会诗人的情感”，是诗歌教学的重要目标之一。作者写文章，是为了表达自己的感情，特别是诗歌，总是饱含着强烈的感情。古诗语言凝练，节奏鲜明，韵律和谐，形象生动，作者往往用比喻、拟人、夸张、对比的手法，抒发强烈的思想感情。所以，教学古诗，固然要引导学生把握内容，体会意境，同样应该能够感悟诗情。换言之，应该与作者产生情感的共鸣。如何引导学生感悟古诗所抒发的情感呢？可以引导学生多探究一些问题，这些问题，有的可以直接从诗中找到答案，有的必须联系相关语句去解读，有的要联系生活经验去体会，有的则应该依据关键字词去推想了。这样一来，诗人所抒发的情感就很容易体会出来了。] 五、齐读全诗，说说每句诗的意思： 第1句：我寻访隐者时，在一棵松树下碰到他的小徒弟。我问他师父哪里去了。 第2句：他说师父上山采药去了。 第3句：师父就在这座山里。（只：就是。此：这） 第4句：山上的云雾迷漫，我也不知道到底在什么地方。（深：浓重。处：地方） 小结：说出全诗的意思。 六、布置作业： 朗读、背诵课文。 板书设计： 寻隐者不遇 问 言 在山 师 不知处 练习设计： 一、比一比，再组词。 隐（ ） 处（ ） 深（ ） 此（ ） 稳（ ） 外（ ） 探（ ） 些（ ） 二、默写《寻隐者不遇》并回答。 1、从童子的回答中想象一下，诗人可能问了些什么？ 2、诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做什么动作？心里会想什么？ 教后记： 参加备课人员 赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林 开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年9月7日 课题：3、《古诗两首》 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏 凌翠兰 教学目标： 1、背诵古诗。 2、学会生字。 重点难点： 学会生字。 课前准备： 生字卡片、田字格黑板、彩色粉笔。 教学过程： 一、复习检查： 背诵课文（个别背、集体背） 二、学习生字： 1、抽读生字卡片、巩固字音。 （1）松、童、言、师、采、深 （2）寻、隐、者、遇、药 2、自学“学会”的生字。 自学的内容：你认为哪些字好记，哪些字不好记？你想用什么办法来记？这些字你会组词吗？ 4、反馈自学情况。 （1）容易记的： 松：木——公 组词：松子 松树