广东省高考生物二轮复习策略.pptxVIP

广东省高考生物 二轮复习策略 ;一、研究《考试说明》和近几年的高考题，关注命题趋势, 把握复习方向 ;知识点编号; 把这样的细目表交给学生，让学生据表自主回顾，查漏补缺，就能达到不留盲点的目的。虽然二轮复习我们主要抓重、难点，但谁也不敢说细枝末节的知识点就一定不考。要想得高分，就不能有盲点，不然的话，一旦考到盲点，那就亏大了，因为不是能力问题，而是因为复习不到位，有知识漏洞而丢分，就是我们老师的责任了。;（二）关注命题趋势; （2）从近4年来看，考查必修2的内容主要有：运用遗传规律进行问题分析，遗传系谱图绘制或分析，概率计算，减数分裂，核酸是遗传物质的证据，基因控制蛋白质的合成，基因型、表现型及其关系，变异的细胞学基础，染色体上基因之间的关系，基因频率的计算，变异与进化的关系，人类基因组计划等。4年来也覆??了必修2的绝大部分内容。其中4年均考了的内容有：运用遗传定律对遗传现象进行分析，或绘制遗传系谱图，判定基因型、表现型，概率计算，3年考过了的内容有：基因型、表现型及其两者的关系，染色体变异等。可见这些内容是常考点。; （3）从近4来看考查必修3的内容主要有：内环境的成分及其关系，神经调节，体液调节，免疫调节，生长素的合成、运输及功能；种群数量变化，群落，生态系统的营养结构和能量流动，生态系统的稳定性，生物多样性及生态环境的保护等，几乎覆盖了必修3的全部内容。其中4年均考的内容有：神经调节，激素调节，免疫调节。3年考过的有：种群数量变化，食物链等。可见这些内容是高频考点。 ; （4）4年来，选修3的几个现代生物工程都涉及到了，基因工程考的最多，只是都比较简单。可见选修3必须全面了解，但不必深挖。; （5）从近4年来看，对实验的考查主要是：教材实验的原理、方法、步骤，教材实验的拓展及实验设计。考查的点有：课题名称的确定，实际上就是要说清楚自变量与因变量之间的关系；运用实验原理进行分析、推理；实验材料、器具、试剂的选择；实验步骤的设计：包括自变量、无关变量的控制及其控制的意义，因变量检测指标的确定与测量，清晰表述实验步骤或补全实验步骤，设计实验记录表格；预测实验结果，分析实验结果，得出实验结论等。可见这些考点我们是要特别注意的。 ;（1）图表当道;（2）突出实验;（3）充分体现“三大关心” —— 关心生活、关心健康、关心环境;(一)紧扣教材，以专题为主线, 构建知识网络;无细胞 结构生物:;氨基酸; 免疫是一个不可分割的连续过程，并且体液免疫和细胞免疫是同时发生，彼此紧密联系的。;（1）看图说话; 新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质被吸收到血液中的方式依次是 A、协助扩散 主动运输 B、胞吞 主动运输 C、主动运输 胞吞 D、自由扩散 主动运输 ;物质出入细胞;(二)紧扣教材，围绕“主题” 构建知识网络;染色体;同位素示踪技术; 学生在建构知识网络的同时，我们还必须要求学生背诵课本上重要的生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法、实验现象，默写出专有名词、术语，以提高运用生物学术语规范答题的能力，杜绝像“光和作用”，“内囊体”，“类襄体”这样的低级错误。;(一)建构上位化的模型， 训练学生思维能力;3、基因库;(二)理论联系实际， 提高解题能力;;2、讲究细节，狠抓规范; 审题能力是一种阅读能力，实质上还是理解能力。包括关键词语的理解；隐含条件的挖掘；干扰因素的排除。所以审题做到“三读”：;2012年广东高考生物试题的第26题（2）：荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指标的变化如下表。注：“—”表示未测数据。;2013年的第26题的第（2）题; 构思表达应分三步走： “一看”，“二找”，“三答”; 表达要规范、准确、完整，要立足材料，联系课本。即术语要用课本上的话，但一定要针对题干材料回答。 如：人类滥用抗生素导致细菌产生耐药性。现代生物进化理论认为，其实质是 。有同学回答的是“基因频率的改变”，这就是典型的只会照搬课本上的话，没有针对题干具体说明，如果这样回答：“在抗生素的选择作用下，菌群中抗药基因频率增加”，就准确明了多了。 ;3、例析解题策略， 提高分析能力;① 复杂图表的解读;;遗传系谱图中有关患病概率的计算;4、做好试卷分析讲评， 落实查漏补缺;(三)重视实验能力培养， 突出实验设计;实验设