小鸟和小猫说课设计.docVIP

《小鸟和小猫》说课设计 青龙第二实验小学 邵桂月 一、说教材 教学内容 本课是冀人版小学科学五年级下册第二单元（生命的延续）第一课。本课为了展示生物生殖方式的多姿多彩，教材在直接提出要研究的问题后，安排了“新生命的诞生”与“特殊的本领”两个活动。其中活动1是教学重点，首先搜集有关资料，然后按照由低等到高等的进化顺序讲解动物是怎样产生下一代的。 教学目标 科学探究目标 1．能收集描述各种动物（除人类以外）在生殖季节所表现出的各种生殖行为，并将这些行为以各种形式记录下来。 2．能将动物的不同生殖方式按照一定的方式进行分类，并说出自己分类理由的合理性。 3．能通过比较找出各种动物的生殖方式的不同点。 情感态度与价值观目标 能够体验到小动物生存的艰难，强化珍爱生命的意识。 科学知识目标 1．能用自己的话说出“生殖”的概念以及生殖的两种主要方式。 2．能说出不同类型动物是怎样进行生殖的。 科学、技术、社会、环境目标 能用自己话解释什么是“试管婴儿”技术，尝试讨论这一技术带来的利弊。 教学重点和难点： 指导学生通过对大量具体动物生殖方式、生殖行为的观察、比较和分类等探究活动，进一步明确生殖是生命的共同特征。 二、说学情 学生对“繁殖”并不陌生。学生的生活环境存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累一些经验，对生命现象有一些零散的看法，有些看法还是错误的。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。学生的已有经验给予的感受更多的是停留在有趣、神奇这个面上的。 三、说教法与学法 本课主要是让学生运用图片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。 四、教学设计特色： 本课的教学设计目的是设计出我一直期待突破的一种课例——科学阅读。 五、教学流程 （一）、创设情境，形成问题 谈话：同学们，今天老师给大家介绍一种简单的动物---水螅。（学生观看后，回答看到现象） 提问：说得好，刚才看到的就是水螅诞生新生命的过程。在大自然中动物们都要通过一定的方式来繁殖后代，你们熟悉的一些动物，比如小猫、小鸟是如何产生后代的吗？ （生回答） 谈话：看来同学们对动物繁育后代的方式有一定了解，今天我们就一起来研究不同种类的动物是如何繁殖新生命的？ 意图：用学生感兴趣的事实导入，容易激发学生学习的兴趣，也便于形成探究的问题。 （二）、引导学生了解繁殖的过程 谈话：同学们在四年级的时候学习了《毛毛虫不见了》，谁还记得毛毛虫的变化过程？ （学生回答） 提问：同学们刚才提到的卵，老师想问一问卵是从哪里来的？ 生回答：蝴蝶生的。 师：每一只蝴蝶都可以产卵吗？ 生：不是，应该是雌蝴蝶 师：那蝴蝶如何才能产卵呢？是发育到一定时期可以自动产卵吗？ 生：好像不是，需要雌蝴蝶和雄蝴蝶交配后，才能产卵 教师在学生回答的基础上出示2幅蝴蝶交配的图片。请同学们观察两只蝴蝶在干什么？ 生回答：在交配 小结：一只雄蝴蝶和一只雌蝴蝶经过交配后，（精子和卵子结合后形成受精卵），雌蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶的卵。蝴蝶是昆虫世界中的一员，其他的昆虫，比如说蜻蜓经过交尾后，会在水中产下卵，大家常说的“蜻蜓点水”一词实际上是蜻蜓产卵的过程。 意图：一是引导学生复习昆虫变态，是新旧知识的结合点，为构建新知识提供基础；二是教师利用课件和语言的结合，自然地把一些科学名词教给学生；三是利用自然过渡到新问题：其他动物是怎样繁殖的？ （三）、探究几种哺乳动物的繁殖过程 谈话：动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何繁殖下一代呢？大家一起看一看书中25页的图例，并思索你在课下调查的相关文字资料。请你进行一下简短的思考，分析一下猫和牛这样的哺乳动物是如何繁殖下一代的？（出示图） 出示整理表格 名称 生殖方式 参与者 产下新一代的具体过程 （学生分析图，约1分钟左右。） 提问：通过看图和你调查的文字资料，你知道猫是如何产下新生命的吗？（学生回答，教师评价） 学生可能回答： 生：第一幅图是公猫和母猫在一起，第二幅图是母猫怀孕了，第三幅图是母猫生下小猫 生：公猫和母猫进行交配后，母猫就怀孕了，小猫育差不多就生下来了。 师可以再提问：是不是交配后就会怀孕？ 生：通过查资料知道，只有公猫精子和母猫的卵子结合形成受精卵后，才能怀孕了。受精卵在母猫的子宫里逐渐发育成小猫，然后生下来。 小结：这种生殖的方式就叫做胎生。同学们把猫繁殖下一代的过程，分析特别好，老师这有一张表格，下面大家一起把分析的结果归纳到表格当中。（出示表格，教师填写） 名称 生殖方式 参与者 产下新一代的具体过程 猫 胎生 公猫、母猫 交配后，受精卵在母猫的