小组合作学习汇报.pptVIP

小组合作学习汇报 回顾一年多的教学改革，我们取得了不少的成绩，初步形成了自己的小组合作教学模式。 1、学习小组内组员由独立个体向学习组合转变。 起初我们按照组间同质，组内异质的原则，每个小组安排4——6人，虽给每个组员委以任务和职务，但实际上每个组员是独立的个体，实行一段时间后感觉不能最大限度的调动积极性，于是，本学期初我们作了重大调整：6人一个小组，3人同桌，这3人中，2人是最佳合伙人，他们自主制定共同的学习目标，互相监督，互相鼓励，共同提高，在他2人的一旁则是他们俩共同的帮扶对象——学习上的后进生，后进生同学及时向最佳合伙人请教疑难，同时他们身边就有刻苦学习的榜样，后进生更可以学习优秀学生的学习精神。 2、小组合作学习有课堂延伸到课外。 介绍一个课外小组合作学习的例子：手工制作圆柱。 组长带领组员研讨制作方案，先做圆，再做长方形；组长明确分工，包括材料准备分工，制作流程分工。 在本次小组合作中学生切身感受分工合作加快任务的完成，组长的正确决策至关重要。 3、有效开展兴趣小组的合作，较好的与我校的分层设计作业结合起来。 对于《创新学习》上的智慧大比拼、拓展方舟，我们不能在课堂上面对全体学生讲解，那么该怎样鼓励优秀生完成呢？让优秀生自愿组成兴趣小组，课后一起钻研，效果挺好，基本都能解决。这样生教生的办法，优秀生的学习兴趣反而被很好的激发出来。 4、开发了多种形式的课堂小组合作学习模式 （1）各抒己见式。在教《除数是整数的小数除法》时， 9.84÷3= 你想怎样计算？ 学生有的估算，有的把小数除法化成整数除法来计算，有的利用小棒摆一摆，有的竖式计算 这样，学生各想各的算法，开阔思维，互相补充。 （2）星火燎原式。在认识课中，优秀学生的发言犹如星星之火，迅速点燃学生的思维草原，并最终达成共识。 如：在马老师执教的《长大我要去航天》一课中，各种画法都出现后，老师要求小组内讨论一下哪种画法好时，在一个小组内，有思维敏捷的学生就提出：如果喜欢故事书的有100人怎么办？“喜欢故事书的有100人”，一石激起千层浪，组内学生的思维立刻被引到格子不够，纸也不够的问题上，这时学生发现向上填补法和拐弯法不能很好解决格子不够的矛盾。学生们你一言我一语，积极发言，陈述自己的见解。 （3）操作协作式。动手操作时的小组合作。刚才我介绍的《圆柱的制作》过程，就是很好的例子，不再多说了。 （4）检查督促式。如：在《百分数的认识》一课中，百分数的意义即是难点又是重点，需要每个学生都说一说，但老师却无法单个听每个学生说，所以，要求每个组员都向组长说一说，组长代替老师挨个检查，就能检查到每一个学生。 当然，在平时的教学工作中，我们小组合作学习的模式还有很多，有的已经形成，有的正在努力探索，这里就不一一赘述了。 我们下一步的努力方向： 1、自然合作。不能只是在老师提醒：“小组内交流一下”时才合作，学生在学习中遇到一己之力解决不了的问题，主动合作，自然而然的完成合作过程。 2、形成合作精神。可以说合作无处不在，像居里夫妇一样的科学研究需要合作，像生产流水线上的劳动者的合作，像马克思恩格斯一样的思想家的合作，像今天的波音747飞机一样的国际合作，无不需要一种合作的精神，所以我们就要培养合作型的人才，让我们的学生从小就学会倾听、学会服从，懂得尽职尽责。 3、通过开展小组合作学习，真正实现以生为本，生态高效课堂。 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。我们也深刻认识到了这一点，但由于我们的实际水平有限，在教学实践中还存在很多困惑，非常希望得到韩老师的指导。 谢 谢！