初中理化教学心得.ppt

初中理化教学心得 * * 初中理化—— 一门被摆在副科地位、摆在语数外三大传统主科之后，但学生学起来吃力，老师教起来费力的学科。因为上述原因，导致很多学生学习积极性不高、课堂的学习效率低下。而为了提高中考成绩，初三年级的理化总复习时间过长、学生过早的陷入枯燥、重复的解题训练，极大损害了学生的学习兴趣，学生厌学情绪严重，学习能力难以提高；另外为了提高中考成绩，致使部分中学教师在平时授课时，是为中考而教，只讲授中考考试的内容，其余不属于中考考纲的内容，一概不讲，从而使课堂效率一般，培养的学生多数成为考试机器。因此，提高初中理化教学的高效性是迫切需要解决的现实问题。 那么如何提高初中理化教学高效性呢？我认为教学这个词可以拆成教和学，教的主体是老师，学的主体是学生，教学的效果如何离不开两者的共同努力，所以我认为提高教学高效性首先要让老师和学生树立教高效性和学高效性的意识。而学生的学习积极性大都需要老师调动，所以教学高效性的主体主要还是老师。而作为主体的老师又如何打造我们的高效课堂呢？ 一、走近学生——生成高效课堂的前提 1.让学生喜欢老师 ①要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。 ②转变自身在课堂教学中的角色。 ③师生之间要形成良好的和谐课堂,有利于教学的顺利进行 2.让学生喜欢理化 二、聚焦策略（方法）——生成高效课堂的根本 1.培养学生的理化思维能力 2.开展学生的合作探究学习活动 3、合理应用现代教育技术 三、重视反思——生成高效课堂的关键 老师不配合,教学效果就自然低下了。因此,在具体的教学中,老师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生。那么老师如何在学生面前树立良好的形象？ 首先，要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。 这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。 老师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位老师,那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位老师,那么,学生就与那位 一、走近学生——生成高效课堂的前提 1.让学生喜欢老师 其次,转变自身在课堂教学中的角色。? 过去，好老师的标准是能把书本内容讲清楚，能让学生记正确。所以老师在课堂上是一个传授者的角色，其实质是教师走在前面，学生跟在后面，强调老师对学生的讲解和示范。教师主宰着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂,貌似师道尊严,但学生的内心不敬佩教师,学生自主学习的积极性也没有调动起来,不利于学生综合素质的提高。 ???????? 新课程则让学生在前面探和闯，让学生打头阵去尝试、去发现，遇到困难时，老师再出面引导。老师不再是传授者，而是作为学生学习活动的组织者、指挥者和参与者，基本任务是提供充分的探究与交流机会，凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。老师的任务是激发学生的学习兴趣，张扬学生的个性，调动学生学习的积极性。  　　现代心理学理论认为:学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高。因此,构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提。老师与学生之间要形成良好的和谐课堂,才能有利于教学的顺利进行,才能达到教学的最终目的。而在初中理化新课程标准中,教学目标中学生的情感态度与价值观:有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。 　 第三、师生之间要形成良好的和谐课堂,有利于教学的顺利进行 而在和谐的课堂上是完全可以形成并达到这一目标的。在和谐的课堂上,建立和谐的师生关系是基础。以学生对老师的喜爱,能把这种喜爱转移到课堂上去,能高效地接受老师的教诲,容易接受知识和理解并掌握知识,还能使学生愿意和老师交流他的想法、学习中的困难和快乐,能更好地进行学习生活。 2.让学生喜欢理化 ?初中生的心理的一个特点是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行实验就可以很好地激发学生的好奇心，培养探索自然的兴趣和献身科学的精神。而理化是以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力。学生刚学理化时,常常被理化实验的各种现象所吸引,因此,在初中理化教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢理化,比如大气压的存在、浮力、电学实验、烧不坏的手帕、魔棒点火等。 另外,要注意理化与学生的生活进行紧密联系。 事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如大气压强、家庭电路、食品安全、怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制品的防锈等。所以教师从一开始要注意结合教学内容向学生进行“为什么要学习理化”的教育，让学生从学习用的笔、墨、纸、文具盒及各种生活、生产用品中惊奇地发现：理化与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护