西安科技大学王莉26届安全年会讲稿1.ppt

认证标准分为通用标准和专业补充标准两部分 通用标准分为7个要素，分别为： 学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件。 专业认证以专业而不是学校为对象，以学生而不是教师为对象 旨在评价该专业所有学生是否达到认证规定的基本要求，教育界和产业界专家均参与认证过程 评定结果为合格与不合格 我国部分安全工程专业高校已通过了工程教育专业认证 从灌输课堂向对话课堂转变 从封闭课堂向开发课堂转变 从知识课堂向能力课堂转变 从句号课堂向问号课堂转变 本学科始终坚持，教学促进科研，科研反哺教学，教学和科研同步提升。充分发挥西部地域优势和煤炭行业优势，在科学研究上形成了煤火灾害防治，矿井通风，煤矿瓦斯与灾害防治、矿山应急救援技术、安全管理与系统工程五个特色鲜明的科研方向。 目的：以评促建 * 安全工程专业是西安科技大学成立最早的专业之一，在学校的发展规划中一直被列为重点优先发展专业。按照“学科建设带动专业建设，教学与科研有机结合、强化工程实践能力培养”的本科专业教学改革思路，在人才培养上形成了鲜明的特色。即：立足西部、突出煤矿特色，为行业和区域社会经济发展培养，高素质专门人才 。 * 安全工程专业的培养目标为：适应社会经济建设与发展需要，德、智、体全面发展，掌握安全工程的基本理论和方法，拥有安全科学思维和安全人文关怀理念，具备安全工程师的基本能力，能在安全技术及工程、安全科学研究、安全设计与生产、安全管理与监察、安全教育与培训等方面从事技术或管理工作的应用型高级专门人才。 * 煤矿形势相对低迷的情况下，安全专业人才培养略作调整。 * 培养方案按照每4年修订一次，近些年的修订时间分别是2004年、2007年和2012年。2007版课程体系按“平台＋模块”的方式构建。课程设置为：通识教育、专业教育和综合教育3个平台 。 * 2012版修订以“安全工程卓越工程师培养计划”的批准为契机，以“本科层次工程师培养的通用标准”改进课程体系和实践教学环节，与2007版培养方案相比，2012版安全工程专业培养方案在以下几个方面进行了修订和完善：① 明确第二课堂教学内容和必修学分，从而将课外科技创新活动、学科竞赛、学术活动、文体活动、社会实践活动等纳入人才培养体系，使全面素质教育和综合能力培养有了更可靠的保证。 ② 进一步突出了煤矿安全的特色，优化了必修（选修）课程内容、课程设置、课程学分，增加了《煤矿开采学》等课程。 ③ 学时分配方面增加了专业基础课程、专业课程的实验环节课时，使得燃烧学、防爆学原理、消防工程学、安全监测监控技术、矿井通风工程、矿山安全技术等课程实验得到增加。 ④ 设立了公共选修课模块。集中利用各学科优势教育资源开设公共选修课，对满足学生学习兴趣，培养广泛爱好，提高学生全面素质具有重要作用。 * 课程体系由通识教育、专业教育和综合教育3个教育平台组成。通识教育包括人文社会科学、自然科学基础、经济管理等6个模块，专业教育包括工程技术基础、专业基础、专业等3个模块，综合教育由实验教学、综合设计、专项能力训练等5个环节组成。 按照“知识、能力与技能培养由基础到专业、由浅入深，循序渐进、稳步提高”的原则制定课程教学计划，前两年为通识教育，后两年为专业教育 * 安全工程专业实践教学体系由课内实验教学、工程实践教学、综合设计和课外实践教学等4个环节组成，共分通识实践、专业实践、综合实践三个层次，学科基础、专业技能、创新教育三个模块和校内实验实训教学、校内课外实践教学、校外实践教学三个平台。 * 改善实验室条件。根据实验教学发展要求，安全工程专业近年来共投资600多万元建设完善了安全工程实验教学中心，该中心由矿井通风与环境检测实验室、瓦斯防治实验室、煤火灾害防治实验室、粉尘防治实验室、燃烧实验室、气体与粉尘爆炸实验室、安全救护装备实验室、安全人因工程实验室、消防工程实验室构成，各实验室功能基本完善，完全能够满足目前安全工程专业课实验教学、学生课外创新活动以及学生参与科研项目实验的要求。安全工程专业实验教学中心依托的岩层控制实验室为陕西省和原煤炭部重点实验室，西部矿井开采及灾害防治实验室为教育部重点实验室。 ? * 实验室开放式管理。安全工程专业实验教学中心采用开放式管理，各种实验设备在工作日8小时向学生开放、有教师指导。这种管理模式一是便于课内实验教学安排；二是为学生提供了足够的独立利用实验条件学习和进行探索性试验的时间，满足了学生课外学习和开展创新活动的要求；三是为学生参与科研项目提供了便利。这对培养学生独立学习、独立动手操作、独立分析解决问题能力和创新意识起到了重要作用。 * 矿井通风实验室。承担《矿井通风工程》、《安全监测监控技术》、《工业通风与除尘》等课程的试验教学任务。 * 瓦斯防治实验室，承担《矿山安全技术》等课程的