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拉赫曼间接途径可以克服恐惧么?

Can Rachman’s indirect pathways be used to unlearn fear? A prospective paradigm to test whether children’s fears can be reduced using positive information and modelling a non-anxious response 拉赫曼间接途径可以克服恐惧么? 一个具有前瞻性的范式,通过积极消息和非焦虑性反应的建模是否可以降低儿童的恐惧感 相关概念 Rachman (1977) proposed that specific phobias are acquired along three environmental pathways: 1) direct aversive conditioning, (e.g. a dog biting your hand); 2) vicarious learning, (e.g. siblings or parents showing fear when they see a dog); and 3) transmission of threat information,(e.g. ‘‘Be careful, dogs bite children’’). 拉赫曼间接途径: Rachman (1977) 提出恐惧的习得需要三种环境条件:1)直接地厌恶条件、2)替代性学习、3)威胁信息的传播 Field (2006) suggested that models of associative learning might explain the underlying mechanisms of fear acquisition and predict fear un-learning. Field (2006)提出联想学习模型可能会揭示恐惧习得的潜在机制和对恐惧克服的预测。 Experimental studies show that positive information and positive modelling reduce children’s fear beliefs and behavioural avoidance for novel animals (Field Lawson, 2003). Field Lawson, 2003的研究表明积极的信息以及积极地建模方式会降低儿童对新异动物的的恐惧信念和回避性行为。 问题的提出 However, the effect of positive information or modelling a non-anxious response towards animals that have been previously associated with fear information has not been examined. 然而,对动物的积极信息或对非焦虑反应的建模与先前恐惧信息的联系却未研究过。 The main aim of this study was to investigate the effect of information and modelling on reducing children’s specific fears that have been acquired via negative verbal information. 本研究的主要目的是:通过消极的言语信息,研究信息和建模对降低儿童特殊恐惧感获得的影响。 方法 被试: Participants were 107 (54 boys) children aged 6–8 years old (M =7.3 years, SD =0.73) recruited from ten schools in the UK. 有107名被试(54名男孩),6-8岁(M =7.3 years, SD =0.73) ,被试均来自英国的十所学校(已签署知情同意书)。 Children were screened for specific animal phobias or clinical levels of anxiety,using the Spence Children’s Anxiety Scale (SCAS; Spence, 1994). 对儿童对特殊动物的恐惧和焦虑的临床焦虑使用斯宾塞儿童焦虑量表进行筛选。 设计: For fear beliefs, the design was a 2 (Information type: threat information, no inform

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