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初一汉语下学期整册及单元备课 舒兰朝一中 苏爱霞 2016.2.23 初一汉语下学期整册及单元备课 （一）教材的整体布局： 本册教材由课内阅读课文、课外阅读课文、口语交际及写作、应用学习、古诗积累及汉语知识、专题等六个板块构成。 阅读课文： 本册教材由22篇课文组成，其中讲读课文10篇，课内自读课文7篇，选学课文5篇。22篇课文根据主题分6个单元。第一单元反映了对理想世界、祖国母亲、生命与自由的情感，第二单元展示了人与自然和谐共存的美好世界，第三单元论说了人生修养信念，，第四单元揭示了人世间的真善美，第五单元描绘了中外杰出人物的故事，第六单元是感受中国文化之精粹。这些语言文化的精品中渗透着一种高尚的人格，乐观向上的气质，自尊、自信、自谦、自持的精神，关心人、关心社会社会、关心自然的情怀及高雅的品味，这将对学生形成语言文化素养和人文精神起到良好的促进作用。 通过对这六个单元优秀选文的学习，我们不仅要让学生在感受丰富语料的过程中学习语言，提高语言实践能力，而且要使学生养成阅读的习惯，体验阅读的乐趣和快感，使学生从被动的阅读学习转向主动的阅读学习，并在这一过程中，养成同学间合作学习，互相交流，共同探究的习惯与能力。 二、听说·口语交际·写作 本册教材共安排6次口语交际·写作，每个单元各一次。 本学期的口语交际充分体现话题的多元化、开放性和时代感，以触发学生的灵感，使学生有话可说，不吐不快|。这些话题可以引导学生从多角度思考问题，在创造性思维发展的过程中训练语言，最终达到能熟练地掌握汉语的目的。 本册教材中，习作的主题不仅与课文内容基本相关，而且都是与学生的生活实际密切相关的。是学生关心、并在生活中能够接触到的问题。在习作的形式上，我们淡化了习作知识，习作技巧的传授，加强了学生在习作实践过程中的体验，适当提高了对体裁和字数的要求。 三、应用学习 通过应用学习，掌握查找资料的基本方法，能对自己身边及大家关注的问题发表看法或感受，进而拉近学校与社会的距离，增强社会实际能力，培养自主、合作、交际的学习态度和精神。本学期的应用学习是对学生消费情况的一次调查，旨在让学生通过调查学生的日常消费情况，树立正确的消费观念，养成节俭的良好习惯。 四、诵读积累 语言学习的过程本身就是增加文化积淀的过程，而要增加文化积淀，就必须让学生主动地沉浸在阅读之中，提升文化品位。古代诗词是中国文化的精髓，是中国文化的集中体现。本册教材共安排20首古诗，穿插在阅读课文之间。这20首古诗中10首小学教材出现过，另外10首是新出现的，均为七言绝句，除《小池》外，均为唐代作品。古诗不安排课时，学生利用课余时间进行诵读积累。培养学生主动自觉学习的良好习惯。 五、汉语知识 本册教材共介绍了12种符号和6种短语类型。 六、专题 本册教材的专题安排的是“名著导读与阅读”，向学生推荐了意大利作家德·亚米契斯为孩子们创作的一部小说——《爱的教育》和中国古典四大名著之一——《水浒传》。 （二）教学方法 一、角色的转变：改变传统的教学主导观，以学生为主体，树立师生互动，生生互动的新的教学观。 二、创设问题情境，树立问题意识，培养学生敢于提出问题的能力。启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生组织讨论，在课堂上形成一种积极思考，勇于探讨的学习氛围。要让学生每天带着问题走进课堂，解决问题后又带着更多的问题走出课堂。 三、树立合作研究意识。在课堂教学过程中，学生从已有知识出发，以自己的方式理解事物的某些方面，与此同时再增进学生之间的合作，就能使学生看到那些与自己不同的观点，从面对知识的理解更全面，更丰富。让学生在研究过程中进行合作，在合作中学会创新。 四、注重基础知识的落实，重视知识的积累，这是学好汉语及其他相关学科的基础。在充分发挥传统教学中的朗读、默读、背诵的优势，养成良好的学习习惯。让学生主动沉浸在阅读之中，沉浸在语境之中，提高学生的汉语素养。 五、要注重知识的迁移，使教学和现实生活及自己的人生体验紧密结合起来，引导学生关注生活，关注人生，最终达到朝汉兼通的目的。 （三）课时安排 本册教材的课时安排如下： 每篇讲读课文安排3课时，共30课时。 每篇自读课文安排2课时，共14课时。 每个单元的选学课文安排1课时，共计5课时。 每次听说训练安排1课时，共计6课时。 每次口语交际安排1课时，共6课时。 每次写作训练安排2课时，共12课时。 应用学习安排2课时。 专题安排1课时。 本学期正常授课76课时，其它机动课时安排单元测验，期中复习、期末复习。 汉语第一单元备课 教学内容： 讲读课文：《天上的街市》《乡愁》 自读课文：《革命诗歌三首》 选学课文：《汪国真诗两首》 教学目标： 1、学习13个生字，17个生词。 2、有感情地朗读课文，品味课文含蓄质朴的语言。 3、体会课文丰富的想象和优美