七下《马》课件.ppt

迎合：故意使自己的言语或举动适合别人 的心意。 枉然：得不到任何收获，徒然。 勇毅：勇敢坚毅。 有过之而无不及：只有超过的，没有不如 的（多用于坏的地方）。 说一说有关马的成语、俗语和故事。 * 布封（法国） 1.了解人工驯养的马和天然野生马的特点。 2. 品味文章语言之美，理解作者表达的思想 情感。 3.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用 对比描写的方法。 4. 树立善待动物，珍视生存环境的社会责任 意识。 学习目标 布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年担任皇家花园主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的 博物志《自然史》，笔锋富于感情， 语言优美，又不乏艺术的形象描绘， 具有很高的艺术价值。 最严重的浪费就是时间的浪费。 ——布封 剽悍 慷慨 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 一撮毛 项鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 相觑 鬃毛 遒劲 kāngkǎi dǒusǒu piāohàn xùn yù kuīsì pèi jībàn chuāngyí chuò zhān yán mèi zuǒ liè yín bìyìn guǎng dùjì jī zhāng qù zōng qiú 1.文章描写了哪两类马？各有什么特点？ 2.两类马各自最突出的特点？ 人工驯养的马: 天然野生的马: 勇毅、驯良 美质、美德、美貌 人工驯养的马: 天然野生的马: 驯良 自由自在 3.家马的苦难： 衔铁 马刺 铁钉 残忍的禁锢 天性被彻底摧残 戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫 身盖丝绸锦毡 沦为奴隶和玩物 　　如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？ “教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食； “以接受束缚而告终” 包含两层含义：①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。 　　“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？ 　　是侮辱，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。 精神的泯灭是最大的悲哀！ 找出文中对比描写的内容，并思考其作用。 （1）就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。 （2）作者在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。通过比较突出马的“匀称” 、“优美” ，盛赞马的美貌、高贵姿态。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。 马与牛、驴的头颅的比较　　　　 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　 作 用 对比双方 揣摩对比描写 　　 马 ｛ 人类驯养的马 天然野生的马 — 同情 — 赞美 作者对这两种马持什么样的态度？ 作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 对你有什么启示？ 崇尚自由 善待生命 关爱动物 尊重自然 是的， 如果在对生命形式选择时, 我竟不幸没了做人的资格， 那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马， 在行动上去追求更大的自由。 如 果 我 为 马 梁晓声 假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？ 请找出文中你喜欢的语句或语段有感情地放声朗读并加以品味。 请用下面的句式说话。 我喜欢“_____”(语句或语段),因为这个语句(或语段)_______ （提示：可从内容、语言、写法等方面与