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2013年高考复习全攻略专题巩固：病句 授课教师：崔寅 授课时间：2013.1.28 (1)并列短语 ? 句中出现并列词或并列短语时，要检查并列成分是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配，或各项的先后顺序是否和谐、恰当。 ? 例如：孟祥斌同志用生命忠诚地践行了人民军队为人民利益勇于献身、服务人民、热爱人民的光荣传统，用青春诠释了生命的价值和崇高的人生追求。 (句中并列短语的顺序不当，应为“热爱人民、服务人民、为人民利益勇于献身的光荣传统”。) * 认知结构 结构性病句 语序不当 侧重语句结构方面 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱（“句式杂糅”系其中一种） 语意性病句 表意不明（即“歧义”） 侧重语意表达方面 不合逻辑 一、辨析病句 1．紧缩分析法 紧缩分析法是运用简化成分的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，保留主干(主语、谓语、宾语)，检查主干部分是否有语病；如果主干没语病，再检查局部，看修饰语和中心词之间以及修饰语内部是否有语病。 例如：第十二中学的教学成绩十分突出，多次受到县教委的表彰。 (用紧缩主干法压缩主干为“教学成绩受到表彰”，明显不当，应当在“多次”前加上“学校”。) 2.逻辑意义分析法 ?有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念的使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适等方面着手。 ?例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品…… (“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。) 3.造句类比法 ?有的句子是否有毛病，一时看不出来，就仿照原句的结构造一个常用的句子，作比较，如果仿写句有问题，就可以说明原句有问题了，这就是造句类比法。 ?例如：这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视。 (原句结构比较复杂，先压缩为“经验值得教育工作者的重视”。再比照它的结构造句：“经验值得他们的学习”，“经验值得我们的效法”，发现所造句与日常说法相比，多了一个“的”字，可见原句中的“的”应删去。) 4.规律标志法 ?有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速辨析句子的语病。下面就是一些病句的特殊标志： ? (2)介词 如果句首出现“根据、通过、由于、在”等介词，很可能是考查主语残缺的问题。 ?如果句子中有“与”、“和”、“对”、“对于”等介词时，要考虑主客位置是否颠倒。 例如：马拉多纳表示，出任阿根廷国足教练圆了人生的一大梦想，“通过重返阿根廷国家队，让我再次感到了作为球员时的激情和动力，唯一不复存在的是当年的紧张”。 (滥用介词造成成分残缺，无主语。可删去“通过”或“让”。) (3)两面词 ?句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的前后照应问题。 ?例如：一篇文章写得好与坏，不在于它文辞多么优美，形式多么新颖，而在于它要有思想、有风骨，惟有此才能永恒。 (“不在于……而在于……”是针对“文章写得好”，因此本句犯了两面对一面的错误，可把“与坏”删去。) (4)关联词 ?句中出现关联词时，一般要考虑三种情况：一是关联词与主语的位置是否颠倒，二是关联词是否配套使用，三是关联词所表达的关系是否与分句间语意自然形成的关系相符，尤其要防止强加因果。 ?例如：国际互联网虽然给我们带来了商务、交通上的不少便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越怀疑。 (两分句的主语不一致，故关联词“虽然”应移至“国际互联网”的前面。) (5)否定词 ?如果句中出现两个以上的否定词，我们就要想到可能是考查多重否定的得当与否。首先应明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词“不”、“非”等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句，二是表示否定意义的动词(如“禁止”、“忘记”、“终止”、“否认”、“推翻”、“排除”、“免去”、“取消”、“忽视”、“忌”、“放弃”、“拒绝”、“避免”等)。另外，类似“无时无刻”、“不明不白”等形式的词，只表达一重否定的意思。 例如：“三鹿”事件应该给所有食品加工企业敲响警钟，有关监督检查部门更应加大工作力度，以防止此类事件不再发生。 (“防止”“不再”都为否定性词语，此句滥用否定词以致语意相反。可把“不再”改为“再次”。) (6)指示代词 ?如果句中有“这”、“这些”等代词时，可考虑代词是否指代不明。 ?例如：继承传统技法不容易，发展和创新技法更不容易，中国过去的大部分音乐家主要就把聪明才智用在这方面。 (“这方面”指代不明，可指“继承传统技法”，也可指“发展和创新技法”。) (7)数词和表集体概念的名词 ?出现数词和表集体概念的名词时，要考