《大堰河--我的保姆》教学课件.ppt

母爱无言 学习目标 1、诵读诗歌，认识“大堰河”这个人物的形象，感受诗人对母亲的热情歌颂。 2、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 3、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 学习第一部分（1—3节） 指名诵读 看前两节诗，一共十行却有三行重复，这样写有什么作用？请同学们发表看法！ 从这两节诗中可以看出大堰河是个什么样的人？请大家谈谈！ 诗中称呼大堰河时而用“她”，时而用“你”，这应该怎样理解？ 第三节有几个镜头？这些镜头给你留下了怎样的印象？这节中运用了什么修辞手法？ 诗人是怎样想起大堰河的？为什么作者说“我看到雪使我想起了你”？而不是“看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你”呢？ 请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，可参照下表形式，也可自己设计形式 学习第二部分（4—8节） 接力诵读，思考问题： 诗人以诗来概括大堰河一生的遭遇。在诗人小的时候，她是乳母，诗人五岁之后她便做了佣工。哪一节突出了她的“乳母生涯”？哪一节突出了她的“佣工生涯”？ 朗读第4节：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头，主要画面又是什么呢？ 朗读第7节：在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”，大堰河为什么笑？这表现了她什么品质？ 作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱，诗中写大堰河对乳儿的爱采用了多种方法，如果说第4节通过大堰河的乳母生涯，浓墨重彩、反复铺陈、正面抒发大堰河的爱的话，那么第5节是用什么方法？第6节呢？（朗读后思考并回答） 朗读第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 学习第三部分（9—11节） 朗读第9节思考：第九节里，诗人为什么反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”？ 朗读第10节思考：大堰河死后得到的是什么？（这里，用了一连串的数量词，有什么特殊的作用？） 齐读第11节思考：是什么造成了大堰河的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？ 数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。 学习第四部分（12—13节） 诵读第12节：诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”，并将这种情感扩大。找出结构本节诗的两个“动词”并理解诗人的情感。 如何理解“紫色的灵魂”？ 将最后一节中的“大堰河”换成“妈妈”，有感情地朗读。 诗歌的表现手法 本诗是抒情诗，但在叙事中抒发强烈情感：第4、7、8、11小节叙事，抒发同情、怀念、赞美、爱戴的感情。 修辞手法的运用： 1、对比，如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。 2、反复，如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。 3、排比，如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。  * * 大堰河—我的保姆 艾 青 小站，步履蹒跚的乡下老太太九香踏上进城的列车，她去探望她的儿女们。随着列车的启动。她的思绪回到数十年前…… 数十年前的九香，年轻美丽。一场雪暴袭来夺去丈夫的生命，九香从倒塌的草房救出五个幼儿，从此她一头挑着五个儿女，一头担着孤寂与艰辛。独自在生活中挣扎。 九香含辛茹苦将五个儿女先后送入大学。在村口老榆树下，她目送着儿女一个一个渐渐离去，而自己的头发也逐渐花白了。 患了绝症的九香从一个城市到另一个城市，看望儿女。看到他们个个前程似锦，她也想找到昔日的恋人老关，可是，老关早已离开了人世，九香得知这个情况，心碎了。她要回去，回到生活了一辈子的小山村。遵照母亲意愿，五个儿女将母亲送回她魂牵梦萦的小山村。 欣赏歌曲 《懂你》 体会歌中母亲的形象 母亲舔碗 只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？ 全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样。每一个母