《孩子们,你们好》--读书活动.doc

《孩子们,你们好》 内容简介： 《孩子们,你们好!》是苏联著名教育家阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。作者以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。 《孩子们，你们好！》主要描述小学一年级(书中为6岁儿童预备班，按新学制为一年级)的教学和教育工作。作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，最后以他对一年级学生的明天的畅想告终。作者选择了5个学日(如开学第一天、学完识字课本、第122个学日，最后一个学日等)展开他的叙述，在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动．此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。 阿莫纳什维利是合作教育学派的主要代表人物之一，是一位富于革新精神的学者，也是一位小学教师。他创造了一套以师生独特的交往方式为基础，并具有他本人鲜明个性特点的合作教学模式，被简单称做没有分数的教学体系。他提出了建立实事求是的师生关系的原则，认为在知识探索中，教师有时应当扮演与学生一样的求知者的角色，有时“健忘”，有时“犯错误”，提出与学生答案相反的论证，激起学生与教师辩论的愿望。在阿莫纳什维利的教学中，教师以这种方式为学生创造条件，让学生在与教师的交往中感到自己是与教师平等的伙伴，并从这种积极参与中获得认识的快乐，交往的快乐。 阿莫纳什维利著述甚多，代表性的有：《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》、《教学·分数·评价》、《6岁入学》、《对学生的学习评价的教养和教育职能》，以及与他人合著的《我们今天的教育学》等。部分著作在国外被译为多种文字出版。 ? ●要想了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。（《儿童是我的老师》） ●谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。（《通讯相识》） ●处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的极其复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。（《教时的会计学》） ●如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。《未来一代人的榜样》 ●儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。（《课间休息的教育学和儿童的顽皮》） ●只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己同年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。（《课间休息的教育学和儿童的顽皮》） ●但愿教师时时刻刻都急着要走到儿童们中间去，为与他们每一次见面而感到喜悦。这样，儿童们就会每天急着要到学校里来，为与自己老师的每一次见面而感到由衷的喜悦。（《相互律》） ●要更经常地把莫姆斯——嬉笑之神——请到课堂上来，以便赶走莫尔飞——酣睡之神。 ●对儿童的教育无所谓始，也无所谓终，教育的过程是没有间歇可言的。（《激起良心》） ●只有能够提高儿童（全体儿童和每一个儿童）威信的游戏，才能认为是符合教育要求的。哪怕在极小程度上可能会导致贬低儿童人格的游戏，也是不符合教育要求的。在课上进行任何类似的游戏，都是不道德的。（《用俄语交际的快乐》） ●学校教育和家庭教育的整体性，学校在确定家庭教育的方针中的主导作用，这全靠吸引家长参与拟定和实现学校的教育过程来保证。（《家庭和学校的联系》） ●必须把培养儿童的阅读技能的过程纳入到更加广泛的、内容丰富的、情绪洋溢的、生动有趣的认识活动中去，还必须使他们把阅读技能作为解决认识任务的手段牢固地掌握起来，而不是目的本身。（《阅读，通向认识的必由之路》） ●教学的目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显露和发展，教学方法的革新愈具有这一目的的性，它将变得愈人道、愈乐观和愈快乐。（《儿童——宇宙“无穷无尽”的缩影》） ●不准在课上独断独行，为所欲为。扰乱正在致力于解决学习一认识任务的儿童们的思维进程。要维护每一个儿童在安静的环境里学习的权利。（《每一个儿童的权利》） ? ●一个真正的当代教师——不是一个把自己的学生推向他本人已经告别的过去中的人，而是一个从未来跨越过来的人，一边激励他们，率领他们奔向未来，教育他们树立远大理想。（《音乐和教育学