抢救二十篇古文短文写作活动设计壹、前言古典文学阅读是升大学测验题.PDFVIP

搶救二十篇古文短文寫作活動設計 壹、前言 古典文學閱讀是升大學測驗題中，比重相當重的必考題型，有鑑於這幾年二 十篇古文成為大考考題趨勢，本次短文寫作活動設計完全依據教育部新頒「高中 國文課程綱要」，以及大學學科能力測驗以及大學指定科目考試「文學欣賞」、 「閱讀理解」兩大項的測驗目標而設計，自96年開始，每年大考都出現關於部頒 古文指定篇目的考題，從單一的語譯到分析、歸納、、統整，考生必須真正理解 課文精義，完全精熟，才能在大考中超越群倫。內容設計主要針對提升學生寫作 短文能力，期盼透過「多分析」及「多練習」的訓練，讓學生對二十篇古文產生 學習動機 。 貳、活動內容 本項活動進行針對高三學生，一來同學在高一到高二時已上過部分名篇，了 解高中課程特色，二來接近學測日期，學生較能進入狀況，了解寫作能力的不足。 對二十篇古文篇章挑選方式，剛開始選擇已讀過課文作分析，若進度上正好是二 十篇古文內容，就即篇指導分析寫作。學生每周至少練習一篇短文寫作，老師在 批閱完後除了奇文共賞外，還會張貼參考範文供同學學習。以下是本次活動設計 內容： 一、分析二十篇古文篇章結構 二、二十篇古文篇章寫作題目 三、二十篇古文篇章寫作範文 四、學生作品精選 叁、二十篇古文篇章結構課程內容分析舉隅 一、馮諼客孟嘗君(戰國策) 齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，願寄食門下。孟嘗君曰：「客何好？」 曰：「客無好也。」曰：「客何能？」曰：「客無能也。」 孟嘗君笑而受之，曰：「諾！」 左右以君賤之也，食以草貝。居有頃，倚柱彈其劍，歌曰：「長鋏歸來乎！食無魚！」左 右以告。孟嘗君曰：「食之，比門下之客。」居有頃，復彈其鋏，歌曰：「長鋏歸來乎！ 出無車！」左右皆笑之 ，以告。孟嘗君曰：「為之駕，比門下之車客。」於是，乘其車， 揭其劍，過其友，曰：「孟嘗君客我！ 」後有頃，復彈其劍鋏，歌曰：「長鋏歸來乎！無 以為家！」左右皆惡之，以為貪而不知足。孟嘗君問：「馮公有親乎？」對曰：「有老母！」 孟嘗君使人給其食用，無使乏。於是馮諼不復歌。戰國策、齊策( ) 練習一：馮諼客孟嘗君是大家所熟悉的古文，請分別說明孟嘗君、左右之人、馮 諼的心態。（請標號分項說明） 1 練習二：本文如何以「先抑後揚」的筆法描寫馮諼？這種筆法造成何種效果？ 二、〈燭之武退秦師 、左傳〉 晉侯泰伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之 狐言於鄭伯曰：「國危矣！若使燭之武見秦君，師必退。」公從之。辭曰：「臣 之壯也，猶不如人。今老矣，無能為也已。」公曰：「吾不能早用子，今急而 求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。」許之，夜縋而出。 見秦伯曰：「秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。 越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為 2 東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、 瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西 封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。」 秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：「 不可，微夫人力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所與，不知。以亂易整 ，不武。吾其還也。」亦去之。 練習一：燭之武遊說秦穆公使秦軍退兵，其所運用的技巧、內容是什麼？ 練習二：燭之武先推辭之後又答應的原因何在？ （約200字）？ 3 三 、〈大同與小康〉禮記 昔者仲尼與於蠟賓，事畢，出遊於觀之上，喟然而歎。仲尼之歎，蓋歎魯 也。 言偃在側曰：「君子何歎？」孔子曰：「大道之行也，與三代之英，丘未 之逮也， 而有志焉。」 「大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨 子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男 有分，女有歸。貨，惡其棄於地也，不必藏於己；力，惡其不出於身也，不必 為己。是故，謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。」 「今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及