师道逶迤读后感.docVIP

《师道逶迤》读后感 “特级教师林华彬访谈录”有感 自步入师范学院起，于永正、张庆等优秀教师的名字就一直萦绕耳旁，也是我不懈努力学习的榜样。机缘巧合，进入工作岗位不久便接触到《师道逶迤》这本书，这本书是将十二位名特优教师的事迹编撰成册，以为徐州教育历史的记录和见证，既具史料价值，也为现在的青年教师们提供一份鲜活生动的学习材料。“师道逶迤”指的是教育是一条弯弯曲曲、漫长的道路，这也注定了教师是一份不平凡的职业。下面是我阅读《师道逶迤》这本书后一些浅薄的认识和见解： 我之所以选择林华彬老师作为研读对象，不仅是因为林华彬老师的个人事迹和优秀教改案例，也因为林华彬老师曾在睢宁的偏远地区中学任教过，身为同乡，这使我觉得林老师亲切、并不遥远，是可以模仿、追求的对象。 在“特级教师林华彬访谈录”中，林老师提到八字教改经验和四阶段十步训练法。所谓八字教改经验，指的是基础、兴趣、方法、习惯。如果说完整，就是：打好基础，让学生可能自学；激发兴趣，让学生乐于自学；教会方法，让学生善于自学；培养习惯，让学生坚持自学。这与秦晓华老师在《自学辅导教学思想及策略研究》一文中提到的自学四个层次：能学、想学、会学、坚持学完全一致。从而可以看出，语文教学是有规律可循的。所谓四阶段，指的是识字解词，理解句子，领会篇章结构，品评主题写法。所谓十步，指的是审课题、读课文、识生字、解新词、写提要、理层次、记段意、明中心、编提纲、评写法。其中，四阶段侧重在学习准备，十步法侧重在教学展开。 作为一名刚刚步入语文教育大门的初学者，来谈论这八字教改经验和四阶段十步训练法还太欠火候，但是这些教学经验给了我很大的启发与帮助，让我在教育这条逶迤的道路上走的更平缓一些。 要想学习，首先要做好学习前的准备，林老师提到的是学习准备，平时我还要求学生做好课前学习的准备，如提前两分钟进入教室，拿出本节课需要的文具、课本，同位同学还可以相互检查有无漏掉的东西。其次便是调整学习状态，保持注意力集中。只有在这些前提准备做好的情况下，才能再去谈论基础、兴趣、方法、习惯。在语文教学方面，听、说、读、写是基础，因此学好生字词、读好课文、理解课文也是一节课的重点，认识生字新词了，这是保证学生能够自学的基础。在充分理解课文的基础上，再训练学生说话，这个时候学生便有话可说了。而不像刚开始读课文的时候，不知说什么、从何说起，然后就可以引导学生把话写完整。当然，这一系列活动的完成，是以学生为主体，教师为主导。 学生在玩耍中易于找到自己的兴趣爱好，也乐于寻找探究游戏规则，而且并不会为游戏规则的束缚而烦恼不悦，甚至还能自己发明新的游戏......这主要是因为学生对游戏感兴趣，能够从玩耍中发觉乐趣，找到新鲜感、成就感。试想一下，如果学生能够把语文学习当作一种游戏、一种玩耍方式，他们势必会投入大量的时间和精力去寻找、挖掘那种愉悦感。这也就是让学生乐于自学。以这种方式来学习语文、跟语文玩耍，他们将不会再觉得语文陌生、枯燥，对语文敬而远之。语文学习兴趣的培养，离不开教师的引导。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”简单总结几点：1.创设情境，激发兴趣。通常有通过音乐创设情境，看图说话创设情境，故事导入创设情境。2.调动情绪，引起兴趣。情绪不仅指学生的情绪，还指教师的情绪。3.增加阅读，培养兴趣。在阅读中发现语言文字的魅力。4.重视说，提高兴趣 ，农村的孩子往往比较害羞，不敢说，再加上缺乏语言环境，所以能大胆说的学生少而又少。因此，在教学中，我不断变化教学方法，吸引学生的注意力，使他们感到新鲜有趣。我采用的具体方法有： 1、读绕口令：要求学生模仿教师说一些绕口令，然后反复读等形式训练他们的正确的语音语调。2、开展朗读背诵比赛： 朗读、背诵是培养学生口语能力的有效途径。教师选出某些典型的课文，精彩的段落，要求大家分组开展比赛，看谁读得准或背得好，并评出每次比赛的优胜者。学校也会定期举办这样的活动。3、讲故事。小学生对讲故事特别感兴趣。自从我进行语文教学开始，在课前5分钟都安排一名学生讲述一个小故事，这样提高了学生说的兴趣。让学生轻松自如地进入新课学习。 爱因斯坦总结了一个关于成功的公式：W=X+Y+Z(成功=刻苦学习+正确的方法+少说废话）。可见学习方法的重要性，学习方法决定了学生的成绩，方法就是人们征服未知的工具。伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电钮十分钟就完事了。如果没有好的方法，即使每天刻苦学习，也不会取得好成绩。小学生良好学习方法的掌握也促进学习习惯的养成。 林华彬老师也提到了培养良好习惯的重要性。他提到：习惯培养必须从最细微、最平常的地方入手，比如不动笔墨不读书；习惯培养必须要进行有目的、有意识的训练，比如四阶段十步训练法。教师要注意三