小露珠的梦教学设计.docVIP

《小露珠的梦》教案 世纪小学 宋惠娟 教学目标： 通过各种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语感。 通过学习课文，了解小露珠到大海的过程。 教学重难点： 体会课文中各个角色的语气色彩。 教学准备： 多媒体课件、奖励学生的卡通图片 教学过程： 激趣导入，揭示课题。 今天，老师给大家带来一位小客人，瞧，她来了！（出示露珠图及音乐）你们喜欢她吗？恩，小露珠也喜欢你们。这不，她还带来一个小故事呢！（出示课题） (板书课题)谁来读? 师：我们齐读一遍。 生：(齐读)小露珠的梦。 引导表达，培养语感。 大家看，有两个小朋友也想加入我们的队伍，和大家一起听听小露珠的故事，他们是谁呀？（出示动画，问号、感叹号） 当你见到小问号时，用什么语气呢？感叹号呢？（听录音） 这会儿，淘气的小问号和感叹号藏到了课文中，看你们谁能找到。把带问号的句子用波浪线画出，感叹号的用横线画出，然后试着读一读。 师：刚才老师发现大家学得都很认真，那你知道小露珠的梦想是什么吗? 生：小露珠想去看大海。 师：(板书：大海)好，现在就让我们走进小露珠的梦。老师请一名同学读课文的第一自然段，大家要注意昕，他把生字读准了吗? 生：清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。 师：他把生字读对了吗? 生：读对了。 师：那么请你也像他这样读一读。 生：(自读第一自然段) 小朋友们，老师想看看谁的眼力最好，找到了课文中第一个带感叹号的句子！ 小露珠先向太阳公公问好，说明它是个什么样的孩子？ 她接着说了什么？（体会“？”的语气） 太阳公公听了小露珠的问候，说了什么？ 小露珠又问了一个问题，谁读读。 大海究竟是什么样儿呢？现在老师就和你们一块去看看大海：“海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔……”（出示大海图） 10、大海美不美？大海这么美，太阳公公的“美极了！”你该怎么读呢？谁想试试？ 三、回顾课文，感悟角色。 1、看来你们是真心想和这两个符号交朋友，对他们可是了如指掌呀！再去看课文，小露珠的故事里出现了哪些角色？（学生边说老师边在黑板上画简笔画） 2、假如你是太阳公公，你该用什么语气读呢？小露珠、小草呢？ 3、说的真好，现在四个人一小组，分别扮演太阳公公、小露珠、小草和叙述。 4、哪一小组想试试？（找2—3组）大家评。 5、你们读的都不错，老师也想加入你们当中。好不好？（教师分别扮演太阳公公、小露珠） 6、根据老师的语气读读。（自由读课文） 7、小露珠和太阳公公聊了这么久，她真的去大海了吗？小露珠经历了怎样的千变万化才来到大海的呢？（板书，讲解过程） 四、朗读比拼，施展才能。 1、刚才大家在分角色朗读时，表现得很出色，为了让你们有更突出的表现，老师制作了一张动画片，但是缺少配音员，谁想为这张动画配音？（出示动画片） 2、你们在表演的方面太有天赋了。老师奖励每个小配音员一个卡通图片。为他们鼓掌！ 五、展开想象，锻炼口才 小露珠终于看到了大海，见到大海后，她会看到些什么？说些什么？ 六、小结 同学们，只要你们不怕艰苦，努力奋斗，就一定会实现自己的梦想的。祝你们梦想成真！ 七、板书设计 师：(出示字卡“珍zhēn”)谁来读? 生：(拼读) 师：这个字是翘舌音，要读准。谁再读? 生：珍，珍珠的“珍”。 师：知道珍珠什么样吗?我们来看看。(出示珍珠图片)课文说什么像珍珠? 生：课文说小露珠像珍珠。 师：一颗像珍珠一样晶莹闪亮的小露珠，那是多么漂亮啊!我们再来读读第一自然段。 生：(练读) 师：谁来读? 生：清晨，小露珠在小草的叶子上滚动。像一颗闪亮的珍珠。 师；就在这时，太阳出来了，小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话，数数课文写了它们的几次对话。 生：(自读露珠与太阳的对话) 师：课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。 生：(3次) 师：大家都数对了，现在让我们来读读它们的第一次对话。 生：(指名读第一次对话) 师：(板书“遥yáo”)谁来读? 生；(拼读) 师：知道遥远是什么意思吗? 生：遥远就是很远很远。 师：哦，原来太阳公公从那么远的大海上来，他会怎样告诉小露珠呢? 生：(读文)我从遥远的大海上来! 师：读得真像!这回咱们分角色来读读小露珠和太阳公公的第一次对话! 生：(分角色读、男女生读) 师：小露珠从没见过大海，大海什么样呢?我们接着读读它们的第二次对话，看看太阳公公是怎么说的。 生：(自读第二次对话) 师：大海什么样?你知道吗?