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实施高效教学要注重学生学习习惯的培养 河东区友爱道小学 陈 杰 实施高效教学要注重学生学习习惯的培养 内容摘要 在我国古代就有“少年若天性，习惯成自然”的说法。习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。要实施高效教学，作为教师我们的职责就不能仅仅停留在教知识、教方法上，更重要的是充分利用课前、课上、课后培养学生良好的学习习惯，从而达到增长知识，提高素质，完善人格的目的。当然，它不可能一蹴而就，需在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说。只有一句话，就是养成良好的习惯……。” 习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。 作为教师我们的职责不仅仅是教知识、教方法、更重要的是教学生学习的习惯。现在有个别学生上课不专心听讲，把自己当 “观众”很少参与；书写潦草，添字、漏字、错字，写错数或运算符号，点错小数点等看错、算错、抄错现象严重，并且，这些学生还常伴有作业拖拉、对作业中做错的题目，不是分析原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。久而久之就造成了这些学生不爱学，不会学的现象发生。有的家长很着急，也很苦恼，为了让孩子赶上其他同学，投入很大，不断地给孩子报班，补课但总是成效不大。到底是为什么呢？究其原因，一句话，就是没有养成良好的学习习惯。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固。不良的习惯若被及时发现也易于纠正，但要是等不良习惯越积越多稳固定型时，纠正起来可就相当困难了。因此，不管什么习惯它都不是一朝一夕养成的，它都会经历一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。那么，在数学教学中，我们如何扎实有效的培养学生良好的学习习惯，从而使高效教学得以实施？这已成为我很长时间以来研究的一个课题。我在教学实践中着重抓了以下几点： 课前 课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养学生的自学能力，大大增进他们的求知欲望，而且能让他们掌握学习的主动权，上课时会更认真、更主动。当然自学不能走过场，要讲究质量，力争在课前做到明确学习内容，会分析例题，能知道例题的解题方法。这样在上课时就能更好的把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。但由于数学不如语文有情节吸引人，学生在自学的时候容易感到枯燥，针对这一情况，教师可在上新课前提出几个能引起学生注意的问题作为自学的作业或者请学生在自学时把不懂的地方打个问号，核心重点的地方或自己认为较难理解的地方打个星号。在上课时教师可占用1-2分钟时间让学生先交流一下自学的收获或遇到的困难，并充分利用学生自学的基础教学新知。这样有目的，有要求，有检查，学生的自学习惯久而久之自然会形成。 课上 课堂是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。新《课标》中明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。作为新课程的实施者，我们肩负的任务不单单是教数学，更重要的是指导学生去学数学，做数学，用数学，要使他们良好的学习习惯得到进一步的巩固和验证，学习情感和兴趣得到进一步的丰富和增强。若没有良好的学习习惯，课堂上新型学习方式的构建，师生、生生交往互动的过程只是“一张皮”，多维教育目标的完成，就是一句空话。 （一）、培养学生认真倾听的习惯 倾听，也就是培养学生听要入耳。无论是听老师讲课还是听同学发言都要专心、细心、虚心，要能从别人说的话中搜集到相关的信息，当然不能盲从，要有选择的接受，对别人不完整、不准确的发言会进行补充和整理。只有把别人的发言听清楚、听懂，才能从中得到启发，触类旁通。因此课堂上听的习惯特别需要有意识的培养，如：让孩子说说“刚才她说了什么”，“你听到了什么”，“听懂了什么”，“你觉得她说得怎么样”，“你有什么不同意见吗”等等。 （二）、培养学生仔细审题的习惯 审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法等，这是一个极其重要的习惯。比如：在做四则混合运算试题时，不少学生往往是拿到题目不加思索提笔就算，忽视审题这一环节。因此，不是计算失误就是方法不合理，因此我要求学生在计算时要做到：一看、二想、三算。一看就是要看清算式中的数字和运算符号；二想就是想一想先算哪一步，后算哪一步，什么地方可以口算，什么地方要用笔算，什么地方可用简算。在看清题目、想好计算方法的基础上再开始动笔计算。 （三）、培养学生独立思考的习惯 数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤