大一统气派和中华民族的象征教学设计.docVIP

课题 第21课大一统气派和中华民族的象征 课型 新授 教 学 目 标 知识与能力：简要介绍故宫和长城的基本信息，以此提高学生对历史事件的复述能力。了解明清皇宫，培养平面和空间概念，识读故宫平面图，认识到北京城的布局“匀称而明朗”，提高识图能力。知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识。整合并介绍故宫和长城的信息，培养表述历史史实的能力。 过程与方法：通过多媒体教学，直观形象的了解故宫和长城的气派，使学生产生感性认识身临其境。课堂上通过创设情境、做小导游介绍、视频观看、听唱歌曲、讨论长城精神等方式，采用分组讨论、探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性主动性，激发学习历史的兴趣，让学生学会与他人合作交流，共同探索知识，并能得出简单的结论。通过北京一日游，贯穿整课内容，形成连贯的情境。在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现。 情感态度与价值观：通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征，从而把这样的精神用在自己的学习生活中。 重点 知道故宫和长城，通过学习体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力。 难点 如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。 教学设计 教学流程 学生活动 设计意图 创设情境、导入新知 由教师喜爱旅游导入北京，提问北京有哪些古建筑。引出本次参观北京的外国朋友布鲁斯，询问学生是否愿意做他的向导 明确目标、初识教材 出示本节课学习目标，指导学生简单浏览教材 合作探究、走进历史 （一）明清皇宫——北京之行第一站 １、询问大家是否知道为什么布鲁斯想要参观故宫？ 2、准备导游词：观看视频，整合书上信息，思考该如何介绍，展示导游词说法。 3、我做小导游：根据故宫平面示意图介绍 4、故宫知识我知道：解答布鲁斯和其他游客在一些故宫象征意义上的疑问。让随行的其他游客也说说是否有和布鲁斯一样的发现。 （二）雄伟的长城——北京之行第二站 1、观看视频，跟随布鲁斯来到长城 2、我做小导游：学生根据提示有选择性的介绍长城。教师对重点信息作补充 3、合作探究：通过歌词引出长城精神，结合材料找出长城精神是什么，并学会把这样的精神用在实际生活中。 4、你说我说：布鲁斯对学生们感谢及提出希望 （三）本课小结 回顾本课，提升，自查课前目标完成 检查目标、巩固提高 检查本课目标完成情况，学生做题轻松闯关（习题略） 讲述自己知道的北京古建筑 阅读目标，浏览教材 回答故宫的地位 了解故宫修建背景 观看视频，准备导游词 带领布鲁斯和其他游客逛故宫 回答布鲁斯疑问的问题，找出故宫设计布局的细节 观看视频 做小导游讲述长城信息，带领布鲁斯登长城 观看长城图片，看材料得出结论 与布鲁斯交流 总结提升 回答目标内容，做习题复习 创设情境，激发学生学习兴趣 明确目标，学生做到心中有数 让学生体会到故宫之大，建筑之雄伟。 培养学生的归纳总结能力和提取有效信息能力以及识读历史地图的能力 激发学生学习兴趣和积极性，更好的走入历史情境中，培养学生的语言表达能力 培养学生的归纳总结能力，从细节中让学生感受故宫建筑的气派 增强感官认识，使学生产生身临其境的感觉 培养学生的语言表达能力和合作交流意识 培养学生通过阅读分析得出历史结论的能力。情感教育，使学生把团结进取学会面对困难的长城精神应用到生活中 回顾复习本课内容 完成目标，复习巩固 调动学生学习积极性