北师范17春《学前儿童数学教育》 离线作业.docVIP

《学前儿童数学教育》作业 本课程作业由单选题和多选题两部分组成，每题4分。 一、单选题（每题4分，共16题） 1.数学教育的实施应渗透在日常生活之中，这体现的是数学教育（ ）原则。 分值：4 A. 以课程为中心B. 重视幼儿的操作活动C. 密切联系生活D. 重视幼儿之间的交流 2.在保持模式基本单元不变的基础上，按照一定的规律或规则依次建构的模式序列，称为（ ）。 分值：4 A. 重复模式B. 关系模式C. 变化模式D. 递增模式 3.教师在教学中收集幼儿数学学习与发展信息时最主要方法是（ ） 分值：4 A. 测验法B. 观察法C. 作品分析法D. 动态评价法 4.对于一个给定的集合，它的任何两个元素都是不同的，这体现的是集合元素的（ ）。 分值：4 A. 明确性B. 互异性C. 无序性D. 有序性 5.幼儿按照物体的颜色、形状、材料、图案等进行的分析，其分类标准为（ ）。 分值：4 A. 按物体的功用分类B. 按包含关系分析C. 按物体的量的差异分析D. 按物体的外部特征分类 6.用来表示集合中元素的个数的数，被称为（ ）。 分值：4 A. 序数B. 基数C. 对数D. 数量 7.幼儿能够根据口头说出的数词或出示的书面数字取出相应数量的物品，这是（ ）的要求。 分值：4 A. 数的守恒B. 按物点数C. 按数取物D. 数的转换 8.小红比小丽高，小丽比小明高，那么小红比小明高，这体现的是量的（ ）。 分值：4 A. 相对性B. 比较性C. 可逆性D. 传递性 9.能够按照量的差异对5-7个物体进行排序，这是（ ）量的排序的教育目标。 分值：4 A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班 10.儿童形成不同类型的量的守恒的年龄有较大差异，儿童最早掌握的是（ ）。 分值：4 A. 数量守恒B. 长度守恒C. 面积守恒D. 重量守恒 11.前是相对于后而言、上是相对于下而言，这体现的是空间方位的（ ）特征。 分值：4 A. 可变性B. 顺序性C. 相对性D. 连续性 12.数学教育活动设计的主体部分是（ ）。 分值：4 A. 活动目标B. 活动过程C. 活动准备D. 活动形式 13.昨天、今天、明天三个时间中，幼儿首先习得的是（ ）。 分值：4 A. 昨天B. 明天C. 今天D. 昨天、今天和明天 14.识别一天中的几个较大的时间单元，包括早晨、中午、晚上以及白天、黑夜，这是（ ）认识时间的教育目标。 分值：4 A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班 15.汉语中有着丰富的时间词汇，如昨天、今天、明天、上午、下午、晚上等，这表示的是（ ）。 分值：4 A. 时间单位B. 时间点C. 时间段D. 时间次序 16.以自身为中心区分左右方位，这是（ ）空间方位的教育目标。 分值：4 A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班 1.教师在组织实施数学教育活动时，提供的分类材料应考虑以下内容（ ）。 分值：4 A. 材料的外部特征B. 材料的抽象程度C. 材料的关联程度D. 材料的数量 2.数的组成实际上体现了总数与部分数及部分数之间的（ ）关系。 分值：4 A. 互换B. 互补C. 互余D. 等量 3.幼儿的计数发展大致可分为（ ）三个阶段。 分值：4 A. 口头唱数B. 心理默数C. 点数物体D. 说出综述 4.测量的三个基本要素（ ）。 分值：4 A. 测量的起算点B. 测量的单位C. 测量的终点D. 合适的测量工具和测量方法 5.影响学前儿童数学学习的因素有（ ）。 分值：4 A. 自身认知发展水平B. 家庭教育C. 幼儿园教育D. 文化因素 6.幼儿在操作数学材料时，教师可以采取（ ）策略来给予适宜的指导。 分值：4 A. 提供辅助材料B. 提问C. 动作提示D. 眼神鼓励 7.为了保证幼儿能够任意的操作材料，在操作的过程中体验实物之间的关系，要求教师提供的材料应遵循的原则是（ ）。 分值：4 A. 材料应涉及不同数学内容领域B. 材料的难易程度应适宜C. 材料应包含的数学学习任务D. 材料应是可分离、可转换的 8.选择和组织学前儿童数学教育内容的依据有（ ）。 分值：4 A. 体现学前儿童数学教育的目的B. 反映数学本学科的内容与特点C. 符合幼儿的学习规律与需要D. 依托幼儿的生活经验与环境 9.从不同角度进行划分，数学故事书的类型有不同。按编写目的可分为（ ）。 分值：4 A. 写实类