【长江作业】2015-2016学年高中政治第一课第一框生活处处有哲学新人教版必修4研究.ppt

第一课 美好生活的向导 第一框　生活处处有哲学 ●课标解读 本标准要求理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动；哲学源于人类对实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。通过学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。 ●落实策略 课前：自主学习，搜集材料。学生预习教材，搜集蕴涵哲理的成语、故事及生活实例。 课上：教学互动，合作探究——走进生活，体验践行。学生展示搜集到的资料、典型案例，教师总结提升，走进生活、感悟哲学。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 同学们，我们这个学期将学习《生活与哲学》。究竟什么是哲学？哲学研究什么？为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？从今天开始，让我们走进哲学，感悟哲学。 方式二：情景导入 古希腊哲学家泰勒斯有一天晚上走在路上，抬头仰望天空的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这一情景被一位女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。 为什么说哲学开始于仰望天空？生活与哲学是什么关系？ ●教学地位分析 哲学知识与学生生活密切相关，高二学生已经积累了一定的生活经验，对世界以及人与世界的关系都有自己的一些看法和观点。但这些观点大都比较浅显，不能形成一定的体系。因此，教师在教学过程中要密切联系生活，激发学生对哲学的兴趣，引导学生用理性和智慧的眼光认识世界。 ●教学流程设计 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 1.哲学的产生：哲学的智慧产生于人类的_________，源于人们对实践的_____和对世界的_____。 2．哲学的影响：哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的_____、工作和_____。 1.哲学的本义：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲学就是智慧之学或追求___之学，即爱智之学。 2．哲学的作用：哲学是一门给人____、使人____的学问；真正的哲学为生活和实践提供积极有益的指导。 3．哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地____世界和____世界。 1．判断 (1)哲学的智慧产生于人类的实践活动。( ) (2)哲学就在我们身边，与我们的生活密切相关。( ) (3)人们对周围世界的所有思考都属于哲学思考。( ) (4)人们创造哲学，一是为了满足自己的好奇心，二是为了更好地认识世界和改造世界。( ) 2．思考：有人说，哲学是虚无缥缈、高深莫测的，与我们普通人无关，你认为呢？ 【提示】　哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，并不是虚无缥缈、高深莫测的。哲学就在我们身边，与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 1．教材P4探究问题 【提示】　(1)孔子认为，颜回、子贡、子路都有他所不及的过人之处，但他能守中，善于掌握恰当的分寸，故他具有兼众人之长的综合能力。因此，孔子的“一道”是智慧的结晶，他当然不愿意换他人的一技之长。 (2)孔子的“道”是一个综合概念，与西方哲学的“真理”非常相似。它不是在孔子头脑中凭空产生的，而是产生于他长期的教育、政治等实践活动中，是在处理自己与外部世界关系中逐步形成和发展起来的。 2．教材P5探究问题 【提示】　(1)一般来说，每个人在童年时代都会思考看似荒谬却非常重要的问题。据实回答即可。 (2)荒谬的行为固然不可取，但这种让人惊讶、困惑的问题非常宝贵，它使我们人类的思想迸发出哲学的火花，产生出哲学的思维。 3．教材P6探究问题 【提示】　(1)第一个学生运用一般的思维方法，第二个学生运用了创造性的思维方法。 (2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 4．教材P6探究问题 【提示】　(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，从而为生活和实践提供积