再谈农村高年级小学语文预习方法.docVIP

再谈农村高年级小学语文预习方法 　　摘 要：对农村小学生而言，识字、写字、辨别形近字、同音字，就?n文提出问题等是他们的困难之处，所以农村小学语文课堂教学要花费大量的时间去处理字、词，需刻意引导学生提出问题。我们农村孩子的阅读能力差，也有这方面的原因 关键词：小学语文；预习；方法 对农村小学生而言，识字、写字、辨别形近字、同音字，就课文提出问题等是他们的困难之处，所以农村小学语文课堂教学要花费大量的时间去处理字、词，刻意引导学生提出问题。我们农村孩子的阅读能力差，也有这方面的原因。如果学生能在课前预习，一方面读的次数会多起来，对培养学生的朗读能力有帮助；另一方面我们可以利用节省下来的时间让学生更进一步理解教材，学习写法。下面我将自己的研究策略总结如下： 一、明确预习步骤 根据学生的预习情况，进一步明确预习的内容，强化预习步骤：读课文，划出文中生词；把生词翻译成拼音加括号的形式，抄在预习笔记上，划出平翘舌生字，抄在预习笔记上，多读几遍；找出与生字字形相近或易混的字抄下来，组词；找出新出现的多音字，注音，组词；抄写文中重点的词语的意思，在后面画括号，上课时填词语。找出本课新出现的词语的近义词、反义词；再读课文，读通顺；第三次读课文，概括主要内容；第四次读课文，就不懂的地方提问 二、了解并解决问题 预习步骤明确后，我们及时了解学生在预习中出现的问题，遇到的困难。在预习实施一段时间后，学生对自己感兴趣的内容能认真预习，而像词语等不感兴趣的则不去预习；一部分学生处于一种被动的状态，应付预习作业，老师要检查预习笔记，他们就照课本资料，抄完给老师检查，自己根本不动脑思考，至于预习朗读，他们根本就不做，认为老师上课时不能面面俱到，提问到自己的概率很小。“众人拾柴火焰高”，我们以课题研究小组为单位集中进行交流，共同分析原因，共同讨论、交流，制定出科学、实际的解决办法。我们采用鼓励激趣，竞争激趣，展示激趣等方法，调动学生的预习热情，并随时关注办法的可行性，不断调整，逐渐优化预习策略 三、展示有个性的预习笔记 在进行一段时间的预习以后，有的学生会产生倦怠心理，这时候要采取有效的方法激发他们的预习兴趣，展示有个性的预习笔记就是解决方法之一。我们挑选有个性的优秀预习笔记进行展示，这些内容要有自己的独特之处，要能体现预习的价值。通过对预习笔记的展示，一方面被展示的学生产生成就感，更加喜爱预习；另一方面其他学生也会在交流过程中学习新的方法，也希望自己的预习有被展示的机会 四、变换形式，进行创新预习 语文课程标准在前言中指出：“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。”可见，语文教学培养学生创新能力的重要性。创新能力不仅体现在课堂教学中，也可以在课前预习中实施。在学生基本掌握了预习步骤后，我们开始对学生提出更高的要求――在原来预习的基础上进行创新 如《荷兰牧场》一课多音字较多，我在让学生辨别多音字时编这样一段话：“现在一些农村提倡发展畜牧业，我家也买了一头大公牛。我们全家人围成圈看它，它可神气了，大模大样地站在那里。爸爸想把它牵到圈里，可是无论他怎样吆喝，怎样用力，它都不肯动弹。最后，还是爷爷用草把它引到了圈里，原来牲畜也禁不住诱惑。”学生对红色的字进行辨音，它的好处是符合学生的兴趣点，学生对具体情境中的字比较感兴趣，在这段话里面不仅是简单的辨音，还包括对字义的理解，也包括对学生表达能力、创新能力的培养。除了在多音字方面，学生还可以自由地对自己感兴趣的相关内容进行创新。学生见到这种方式兴趣高涨，可谓“一石激起千层浪”，学生的创新思维不断涌现出来 五、学生预习质量的考察 （一）采用课前检查与课上检查相结合的形式。在课堂上除了要检查学生预习中出现的普遍性问题，还要挑选所学课文中有代表性的知识进行检查，看看学生预习到了什么程度，他们的难点是什么。在课前检查时除了教师要精心设计检测题外，还会挑选一些创新的预习笔记进行展示，如下面几个学生的预习内容： 1.给多音字注音。有一个小孩把自己最喜爱的玩具枪弄折（ ）了，就骗父母说自己的脚疼得受不了。他的父母怕他的脚骨折（ ），要带他上医院，他坚决不去，说只要给他买一把玩具枪就好了。他的父母明白了他折（ ）腾的目的 2.选择正确的字。今天，一位（训 驯）兽员（训 驯）练了一匹狼，那匹狼非常（训 驯）服 3.根据画线部分的意思填写词语。《红楼梦》是一部意味深长，值得体会琢磨的名著。（ ） 我们用不同的方式检测学生的预习情况，使学生的预习方式不断发生变化，学生的创新预习异彩纷呈 （二）有效利用小组合作的学习模式。学生预习中教师的检查是必要