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关于师范院校思想政治课实践教学探析 　　摘 要：思想政治课是高职学校思想政治教育的渠道、主阵地。尤其是师范学校担任着培养新一代一线教师的重任，更加需要重视思想政治课的而教学。但是基于目前的情况来看，思想政治可在高职院校中存在被边缘化的危险。鉴于此，本文立足于高职师范院校思想政治课教学教研实际，从思想政治课实践教学的重要意义进行阐述，并进一步探讨思想政治实践教学中所采取的一些方式和途径 关键词：思想政治课；实践教学；重要意义；具体途径 高职师范学校是为培养新一代合格的教师，既要有高尚的道德，又要学会带领学生去探索真理和人生价值观 一、师范院校思想政治课实践教学的重要意义 （一）思想政治课实践教学顺应现代教育理论发展 “以学生为本”的教学理念逐步发展，现代教育要求学生能够将知识加以运用到实践生活。对于高职院校思想政治课实践教学有两方面的必要：第一，大学生接受的思想教育比其他人更直接和迅速，他们的思维更活跃，超前；第二，大学生们的社会阅历浅，对思想理论教育的理解往往较为肤浅。因此，在理论教学的基础上，必须加强实践性教学，提高学生对思想政治课的理解力。知识来源于实践，能力来自于实践，更要应用于实践，实践教学对于培养学生的实践能力、就业能力尤为重要 （二）思想政治课实践教学促进教学方式的改进 实践教学实质也是对教学方式的改进。传统教学一贯采用的是“填鸭式”，不能理论联系实际，缺乏时代感。而实践教学法，通过实践来传授知识，理论联系实际，更有趣味性和实用性。另外，实践教学有助于推动教师的知识更新，促进其自身素质的提高。总体来说，实践教学，教学相长，推动教师和学生之间的互动，从而更好地开展针对性的教学 （三）思想政治课实践教学引导师范生进行自我修养 师范学生的自我修养非常重要，在日后的工作中，他们的言行势必影响着孩子们。而人的思想道德不是外部的理论教育就能提高的，必须通过个人的努力和亲身实践，才能将理论教育化为内心的品质。学生们不仅要乐于接受正确的理论知识，而且要结合自己的思想实际，身体力行，化知识为德性，化德性为行为 二、师范学校创建思想政治课实践教学体系的具体途径 著名教育学家陶行知指出：“生活即教育、社会即学校。”有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践，积极开展社会实践活动，对思想政治理论课的实效性具有重要影响。因而，探讨切实可行的高校思想政治课实践教学实施途径就成了摆在我们面前的一项迫切任务，基于师范学校思想政治课的实际，从以下方面予以探讨 （一）树立以学生为中心的教学理念 以学生为中心的教学理念，应体现在充分发挥学生学习主体作用上。师范学校思想政治理论课教学中教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，把学习的过程转化为学生自觉自主的行动，使整个教学活动紧紧围绕学生进行 （二）广泛深入地开展校内第二课堂活动 在师范学校进行思想政治课实践教学时，让学生在形式多样、丰富多彩的第二课堂活动中亲历亲为，进行自我教育，对于加速良好思想品质和道德情操的形成有着十分重要的作用。其形式主要有课外学习小组、学习竞赛活动、社团活动、校园文化活动等。如邓小平理论、“三个代表”重要思想研究会，伦理学学习小组，心理学学习小组等等。能使学生的理论学习更加深入广泛，思想上尽快成熟，品德修养上尽快提高。同时，高等学校的校园文化建设和大学生社团的成长也是开展校内思想政治课实践教学第二课堂活动的重要方式，如何将思想政治课实践教学与之紧密契合的问题有待于笔者进一步研究 （三）深入扎实地开展校外社会实践活动 社会实践是师范生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、贡献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感有不可替代的作用。主要形式有教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、学习参观、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等。而以教学实践、专业实习为主要内容的实践教，是思想政治课课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。通过参与实践教学的过程，使学生深刻体建立考评体系，激励并约束教师。教学效果评价要客观公正，将学生们的评价和同行的评价结合；着重分析讲授的理论是否清晰，实践教学是否密切联系理论知识等 综上所述，实践教学是高职师范学校思想政治课教学改革中一个不可或缺的教学环节，能够促使学生了解国情、增长见识、展现学生人生价值，为学生以后的教育工作奠定坚实的基础。我们要充分认识到思想政治课实践教学的重要意义，并积极探索其实施的具体有效方式，为思想政治教学开辟美好的未来 参考文献： [1]李如密.教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，2002. [2]王琴辉.对提高思想政治课实践教学实效性的思考[J].中国科教创新导刊，2008