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供给侧改革背景下应用型高校加强学风建设探索 　　摘 要 应用型高校作为我国培养高层次技术技能人才的主阵地，是改善我国人力资源供给侧结构性改革的关键要素。加强学风建设是立德树人的内在要求，是应用型高校提高人才培养质量的必然选择。加强应用型高校学风建设，改变不良学风问题，必须坚持以人为本和综合治理的思想，以师德师风建设为核心，以实践应用为导向，以学生的真才实学为根本，加强监督和约束机制建设，强化高校的主?w责任意识 关键词 供给侧改革；应用型高校；学风建设；师德师风；监督与约束机制；主体责任 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）35-0069-03 供给侧结构性改革主要是从供给、生产端入手，通过结构性改革，提高供给质量和效率，以更好地适应需求结构的升级，解决供需错配问题，来建立“供需匹配”的新经济结构[1]。供给侧结构性改革的最终目标是实现经济结构的优化升级，而要素市场的供给就成为改革的主要方向，逐步由土地、自然禀赋、劳动力等普通要素向技术、创新、人才、信息等高级要素转变。应用型高校作为我国培养应用技术型人才的供给主体，也存在人才供需错配的问题，主要表现为毕业生就业压力较大，技术人才的供给和社会需求契合度不高，应用型和创新型人才供给短缺，不能满足社会进步和经济发展对高层次技能人才的需要。学风建设作为培养和提高应用型高校学生教育质量的主要内容和途径，在学生素质培养中具有基础性作用。因此，在供给侧结构性改革背景下，探索加强应用型高校学风建设的方式方法，提升人才培养质量，使其更好地适应供给侧改革需要，服务和引领社会发展具有重要现实意义 一、应用型高校学风建设的重要意义 （一）加强学风建设是立德树人的内在要求 十八大报告将“立德树人”作为高校教育的根本任务，这是我国社会主义教育事业的核心所在[2]。而优良学风建设是实现立德树人的关键，也直接关系到高校培养人才的质量和数量，进而影响我国社会主义现代化建设的成败。高校学风建设是高校人才培养的重要组成部分。高校学风就是学生学习总体风貌的表现和概括，良好的学风素养是德育人才的必备素质。德育人才的培养与发展也受到优良学风的直接制约和影响，需要高校良好的学风氛围和环境予以支撑 （二）加强学风建设是促进高校生存发展的有力保障 优良的学风关系到整个高等教育事业的兴衰成败[3]。一方面，教学和科研是高校的核心内容，其质量的优劣直接决定高校水平的高低。良好的学风是高校提高教学和科研质量的根本保证，是否拥有优良学风环境，直接关系到这所高校教学和科研事业的兴衰成败。另一方面，学风建设是一所高校的“品牌”，直接体现高校的管理水平。加强高校学风建设，营造良好的学风环境，有助于提升整个高校的向学精神，成为高校在对外交流中的知名“品牌”，扩大高校影响力，促进高校发展 （三）加强学风建设是应用型高校的必然选择 现阶段，我国的应用型高校绝大多数是地方新建的本科院校或高职高专院校。而进入这些院校的大学生的高考成绩基本上处于中等或偏下水平，这些学生普遍存在学习基础较为薄弱，学习方式方法不够有效、学习动力不足，自我约束能力不强等问题。应用技术型人才培养的要求是既要具备扎实的基础理论，又要有较强实践能力和解决实际问题能力[4]。破解这种“高要求”和“薄基础”的关键是加强应用型高校的学风建设，通过良好的学风使学生具备严谨的求学态度和认真钻研技术的精神。因此，加强学风建设是应用型高校的必然选择 二、应用型高校学风建设存在问题及成因 （一）应用型高校的不良学风问题 我国应用型高校的学风总体上是好的，大部分学生能够勤奋、认真、努力的学习理论和实践知识，但也存在很多学风问题，主要表现在以下几个方面： 第一，没有明确的学习目标，学习态度不端。部分学生是由于高考失利等非自愿情况下进入应用型大学，对所在的学校和所学专业缺乏兴趣，一直沉浸在挫折中而无法自拔，导致没有明确的学习目的和继续努力的决心，学习态度欠端正。有的学生沉湎于网吧，忙于社会兼职，小部分学生上课旷课、迟到、早退现象严重，学习纪律涣散。尤其是在考试时，由于部分学生诚信品格缺失，个人修养不足，导致考风考纪不良，出现很多考试作弊、替考等学风不良问题。第二，没有充足的学习动力，独立意识不强。由于没有明确的学习目的和科学的人生观、价值观和世界观，使部分学生缺乏独立意识。这些学生容易受社会环境和外在因素的负面影响，在学习中遇到问题总是想着如何投机取巧、弄虚作假，而缺乏踏实认真的学习态度和自觉地学习积极性，导致其不良学风的出现。第三，缺乏科学的学习方法，学习效果不佳。在实际学习中，很多学生缺乏科学的学习方法，仍墨守初高中阶段被动式的学习方式，严重依赖教师和课堂，课下忽略实操的练习，虽然