互联网+时代背景下信息技术课程解析.docVIP

互联网+时代背景下信息技术课程解析 　　摘要：以跨界融合，创新驱动。重塑结构，尊重人性，开放生态，连接一切为主要特征的互联网+时代正在逐步改变着人们的生活，在这样的大背景下，教育行业如何进行改革创新，更好的拥抱互联网+时代，提升我国的教育质量成为每一个教育界人士都需要思考的问题。那么作为互联网+基础工具的信息技术，如何进行讲读，才能更好的适应互联网时代呢？才能更好的服务互联网时代呢？为此，作为一名信息技术课程的老师，将就如何在互联网+背景下开展信息技术课程进行解析 关键词：互联网+；信息及时；课程解析 不可否认涉猎各个领域的网络课程已经成为一种重要的学习方式，但是我们似乎忽略了这样的一个问题，网络课程设立的基础是什么？当我们在互联网上进行有哪些信誉好的足球投注网站的时候，发现自己所需要的信息可以有上百条，乃至上千条，我们惊讶于网络力量的伟大，但是我们却忽视了网络之所以伟大的基础，那就是信息技术的支持，没有信息技术的支持，网络将无法立足于我们的生活，所以信息技术的学习就显得尤为重要。 对于学生而言更是如此。 信息技术课程作为一门工具性的学科，在学生学习过程中扮演着重要的角色。信息技术课程掌握的扎不扎实直接关乎学生学习的广度和深度。那么在互联网+的大背景下如何开展信息技术呢？ 学生在由小学阶段进入初中阶段以后，对信息技术的学习也会随着年级的上升有所深入。在互联网+这样的大背景下，作为一名信息技术课程教师，首先要对信息技术课程进行深入的了解，才能够更好的进行与时代接轨，培养与时代相结合的人才。为此我提出以下几点看法： 一、信息技术教学满足教学大纲要求的同时，要紧跟时代步伐 信息技术课程的开展既要满足学生考试的要求，同时还需紧跟时代的步伐。在学生升入初中，信息技术教学已经不能再像小学时代那样进行简单的上机操作，学习一些比较简单，比较基础的知识了，教师教学要更加系统化，教会学生真正能够用的到的知识。互联网+时代下，是互联网思维在教学课程中进一步实践的成果。为此，传统的教学方式在这一时代背景下有所改变，不仅仅要传给学生具体的知识，更应该传授给学生学习的技能，不断的提升学生的学习能力。互联网+时代下，要求学生更大的发挥其积极性和主动性，以及课程学习的针对性和连续性 二、教学方式要多样化 教师教学要采用多样化的教学方式。远程教学，网络教学，微课教学要紧密结合。课堂教学是现在传统的教学方式，教学过程中，教师在以课堂教学为主的过程中，要掺杂多元化的教学方式。远程教育教学突破了时间和空间的界限，可以通过相关的途径获得我们学习的资源，学生可以及时的跟同学进行讨论，对相关的疑难问题进行解决。网络教室教学是目前我们教学过程中通常采用的一种方式，通过网络课堂教学，教师可以更好的了解学生的层次水平，掌握它们哪里学的好，哪里学的不好，进行有梯度有层次的教学，提升教学的目的性。同时微课教学也是一种不可小觑的教学方式。微课教学是一种比较新兴的教学方式。教师可以通过微课的形式，把教学过程中的重点内容，难点内容录制下来，以微课的形式供大家学习，同时，也要把微课的地址告知家长，在家长的帮助下进行辅助性学习。在线方式教学方式也是一种即时性的教学方式。可以进行一对一，一对多的教学，使学生和老师能够超越时间和空间的限制，进行自主的探索式的学习 三、教师必须转变传统的教学观念 每一个人的认识过程都是由浅入深，外因在学生学习的过程中也发挥着很大的作用。教师在教学过程中要充分利用互联网+所给我们创造的有利条件，在学生课堂内容设计时创设更多的情景不断的优化课堂的教学内容，使课堂教学更加结构化，和生动化，不断的刺激学生学习的兴趣。促进学生不断的加深对周围事物的理解，更要不断的培养学生的创新思维。在教学过程中，要始终明确学生是课堂的主体，教师要尊重学生之间的差异，相信每一个学生都有其优秀之处，将其好奇心转化为学生的实际行动，由被动学习转化为主动学习 四、教师要不断的转变教师的角色 作为一名信息技术的老师，在学生面前总是显得遥不可及，使学生总感觉自己是高高在上的。为此，教师要积极的转变角色，不仅要做学生的良师，更要成为学生的益友。教师要走下讲台，融入学生群体中，与学生共同学习，共同的探索，不断的进行研究性学习。同时，教师在学生的不断发问过程中，才能不断的意识到自身的不足，也会不断的对自己进行充电，这样教师自身的能力也会有所提升，达到教学相长的目的 五、教学评价机制也要有所改变 目前，我国的教学机制评价主要包括教师评价，学生自评和互评，学生与教师互动评价。在互联网+大背景下，信息技术课程的评价既要体现共性，又要彰显学生的特性，能够给学生创造更好的教学环境。通过对信息技术课程内容的不断改革，设计一些与学生生活实际紧密相关的例子。比如在幻灯片的制作过