2李永元 学校教研与教师发展.pptxVIP

学校教研与课堂改进; 一、学校教研的价值取向； 二、学校教研的内容选择； 三、学校教研的组织技能; 一、学校教研的价值取向 问题解决与自身发展 贯彻…… 职称、 发表、 写出来、 远离实践…… 个性化 问题解决的实践特征 具体性 移译、 改进、 多样性…… ; 二、学校教研的内容选择 课程教学的要求 学生学习 个性需求……;“……语文教学到底是干什么的？恐怕十个同志有十个意见，一百个同志有一百个意见，要研究。大家要一致点,完全一致办不到，总要大体上一致。” —— 叶圣陶（文集17-387） 语文教学在普通教育过程中已成了一个“老大难”问题。 —— 张志公 ; ; 学科实质与教学改进 学生立场与教学改进;变革视角： 　　　　　　教学关系； 　　　　　　学科本意； 　　　　　　教学组织形式； 　　　　　　教学过程与课堂结构； 　　　　　　学习方式； 　　　　　　教师行为； 　　　　　　教育技术……;教学过程认知： 　* 调整、和谐教学关系，创立学的课堂； 　* 工具与人文价值并重，创立情感与认知 交融的课堂； * 重知轻能转向知能并重,让教学过程变 成“做、想、说”有机统一的过程； 　* 重视有限时间内的学习成效，关注全员 的明显的学习变化;初中课堂教学“学程改进”研究：;中学物理“新课堂”教学设计架构 心理化组织：情景＋教师（或学生）提出问题→ 兴趣→教学 问题化组织：情景→学生（或教师）提出问题→ 活动 操作化组织：做＋想＋讲→内化。 结构化组织：要素＋联系→结构。 ;;教师活动;;“歌曲自主学习”新课堂实践 ;;课程目的：;课程内容思路： 老家景象：自然环境、生活习俗、伙伴故事 苦难是金：贫穷、磨难、志气 感受意志：艰辛、曲折、追求 生命神圣：生命价值、人格尊严 祖国母亲：根的故事、故乡情思、四海一家、祖国母亲;例3 《蜜蜂，人类的朋友》的教学及其启示 三次作业，四个环节： 1、突出关键词句的课文理解，交流处理课外阅读资料； 2、“工作纸”上突出关键语言的填空 （抓特点，明重点，为后续学习铺垫） 3、同题写作：语言要求、思路启发、差异要求 4、作业交流：共性与创意的评价反馈;亲爱的表哥： 你好！ 今天我学习了“人民币的认识”，知道了人民币的单位有 元、角、分，还知道了1元＝10角，1角＝10分。 表哥，通过本节课的学习，我懂得了从小要爱护人民币， 要勤俭节约。 唉，表哥，我还要出道题考考你呢，你能使1＞2，2＞5 这两道式子成立吗？ 你的表弟小明 2008年4月16日;;教學推廣典範課程;紙本學習單-寒假閱讀紀錄; 在用于解释学习的理论中，也许没有比维果茨基（Vygotsky,1896-1934）的最近发展区理论更适合于应用，且与因材施教、循序渐进相吻合。; 三、学校教研的组织技能; 基于需求策划 问题聚焦与解决 经常反思总结 形式方式的组织; 技能方式： *开展专题性调研； *设计了解教研活动背景的“征咨意见表”； *商定具有针对性要求的活动计划； *制订教研活动策划书； *制订整体的中长期教研的“学科课题研究（实践）项目计划”； *引导教师制订个人专业自主发展计划 ……; ;教研技能2：问题的聚焦与解决 ;“三阶段二反思”的