陶罐和铁罐教学设计.docVIP

陶罐和铁罐教学设计 一、教学目标： 　　1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 　　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 　　3、分角色朗读课文。 二、教学重难点： 　　重点：自读课文能抓住课文主要内容。 　　难点：了解寓言蕴含的道理。 三、教学准备 有关图片和多媒体课件 四、教学过程： ㈠、导入新课 　　1、同学们你们平时喜欢观察图片吗？今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么？见过它们吗？仔细的观察它们是用什么材料做成的？各有什么特点？ 　　2、大家回答的真棒！那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。　　　 ㈡、整体感悟课文 　　1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事？ 　　2、这个故事好听吗？谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 　　3、老师小结 ㈢、精读课文深入探讨　　 　 1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方？又是怎样发生的呢？通过朗读你知道了什么？ 　　a、铁罐为什么会瞧不起陶罐？ 　　 b、什么叫做“奚落”？ 　　2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢？现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段　　 3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢？ 铁罐：傲慢、狂妄、目中无人 　 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑 　　4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：　　　　　　　　　　　 　 a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气　 　　b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度？从哪个词可以看出？（轻蔑） 　　C、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的？　　　　　　　　　　 5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢？此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢？从哪个词可以看出来？（恼怒） 6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢？ 7、分角色朗读 ㈣、 1、时间在不停的流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗？它们各自的命运又是怎样的呢？现在就请大家朗读（10-17）自然段 陶罐：和以前一样光亮、朴素、美观 铁罐：氧化无影无踪 2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？你是从哪里看出来的？读出高兴、惊讶的语气 3、面对许多年前傲慢无理的铁罐，今天当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢？ 4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢? (不计较、善良、友好、宽容） ５、文章第１５自然段中说：＂这是古代的东西很有价值的＂．为什么陶罐被当作了无价之宝？仅仅是因为它价值连城吗？（四人一组互相讨论）探究其品质 ６、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说，假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢？ ７、谈收获 ８、不明白的地方 ９．课外作业：把故事讲给爸爸妈妈听 　教学目标　　　（一）理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。　　　（二）学习生字，理解词语的意思。　　　（三）练习归纳段意。　　　（四）分角色朗读课文。　　教学重点　　　（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。　　　（二）分角色朗读课文。　　教学难点　　　　使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。　　教学时间　一课时　　教学过程　　　（一）初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。　　　　　本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方法理解生字，新词的意思。　　（二）指名按自然段读课文，检查学生自学生字情况。　　　1．出示卡片，让学生读生字、新词。　　　2．采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思。因为把字放在词中易理解。　　　　　逝（流逝）（逝世）（去逝）　　　　　耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）　　　3．让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义。　　　　　奚落——用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。　　　　　谦虚——虚心，不自满，肯接受别人的批评。　　　　　懦弱——软弱无能，不坚强。　　　　　羞耻——不光彩，不体面。　　　　　理会——理睬。　　　　　轻蔑——轻视，不放在眼里。　　　　以上词语如果有同学提出来，就出示出来，如果学生不提，就不必出示。　　（三）再读课文，理清层次，给课文分段。　　　1．小声读全文：　　　　　本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？　　　　　让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那