我感受很深。未来教育必然是一种新型教育,对教师.doc

看完模块八的材料后，我的感受很深。未来的教育必然是一种新型的教育，对教师的职业提出更高的要求。教师必须是高素质，全面型人才。甚至堪称的上教育家型人才才能适应新时代的需要。 什么样的教师才能称得上是教育家？我以为，教育家应该是“学为人师，行为世范”的杰出人士，他应该具有精深的教育理论、先进的教育理念、并能从教育一线中得出极其可贵的教育教学经验，形成自己在同行中独有的教育思想和理念，且在行业中作出杰出的成就，能以自己的行为和学识影响一大批教育者。同时他与时俱进，有一颗宽容理解和包容的心，有教育的前瞻性和远见卓识，能为教育的发展注入活力，作出贡献。 如果说高级教师需要具备的是娴熟的教育教学技能，较高的文化底蕴和一定的教育教学的研究能力，那么，“教授级”中小学教师，就应该具备精深的专业知识，爱岗敬业的优秀品质，执著的教育追求，一定的处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术，这样的教师一定是学科教育行业的引领者和前沿者，是教育中的佼佼者。 时代的发展、社会的需要，使得教师这一职业不再是以前的传统的知识的传授者，教师专业素质呈现出信息化的特点，教师这一角色在发生转变，呈现多元化的趋势，这便要求教师不断更新教育理念，与时俱进，并终身学习。随着教育网络环境的发展，那些不能更新观念，不能适应新时代社会对教育发展需要的教师，必然会面临新的选择，这便存在教师退出机制的问题。只有不断地实现新旧更替，才能保证教师行业不断注入新的活力，保证教师队伍向有利于教育改革和发展的方向发展，保证科教兴国。当然，教师退出机制的推行，必然需要一整套相应的行之有效而又稳妥的解决方案，必须保证被筛选出教师队伍的教师能够量力使用，合理安置。这样才能兼顾到人员的稳定与社会的和谐。 沈阳市第二十七中学 马 宁 一、教材分析 《变压器》 选自人教版、普通高中课程标准实验教科书、物理选修 3— 2第五章《交变电流》的第四节。学习变压器可以使学生了解电磁感应现象的广泛应用，开拓学生视野，提高学习物理的能力和兴趣，因此 这一节的内容是电磁感应教学的进一步延伸 ；同时变压器 也是 是交流电路中常见的一种电器设备，是远距离输送交流电不可缺少的装置。学习变压器能够从能的转化和传递的角度进一步强化对电磁感应现象的认识，为进一步学习远距离输电奠定基础。 教材对《变压器》 这节课的设置是从学生的原有认知出发，通过实验手段，引导学生一步一步围绕变压器的原理及工作特性展开，让学生自己进行讨论、分析，逐步完成教学目标。 二 、设计理念 在这节物理规律课的教学中，我的设计理念是： 以实验为基础，学生的思维拓展为中心，充分发挥学生的主体，注重规律形成过程的教学、实验探究过程的教学、知识发展过程的教学；强调学以致用，联系生活实际，提高学生对知识的迁移和能力活化； “变压器”一课的教学围绕“什么是变压器？”、“变压器副线圈为什么有电压？”、“变压器怎样将原线圈的电能传输给副线圈？”、 “变压器副线圈上的电压大小与什么因素有关？定量关系是怎样的 ?”等问题为线索展开教学过程。 因此，本节课的教学采用如下的教学流程： ? ? 三 、三维目标 知识与技能： １） 知道变压器的基本构造 ２） 理解变压器的工作原理 ３） 探究并应用变压器的各种规律 过程与方法： １） 能熟练应用控制变量法解决多变量问题 ２） 进一步掌握科学探究的一般思路 情感态度与价值观： １） 通过实验探究，体会科学探索的过程，激发探究物理规律的兴趣 ２） 通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度 四 、教学重点、难点： 教学重点： ? 通过实验探究变压器原、副线圈两端电压与匝数的关系 教学难点： 变压器的工作原理及能量转换 五 、教学方法 实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学 六 、教学准备 学生电源、可拆变压器、多用电表（交流电压档）（以上各 20个）、小灯泡、导线若干、多媒体 七 、教学过程： ? ? ? （一）创设情境，激发情感，引入新课 教师活动 学生活动 设计意图 问题： 小灯泡不与电源直接相连，它能发光吗？ 它能变得更亮吗？ 演示实验： 引入： 这个装置能起到改变电压的作用，这就是我们这节课研究的问题——变压器。 思考 ? 观察演示实验 两个问题的设置，和学生的原认知造成冲突，激发学生学习的兴趣 （二）进行新课 1 、变压器的构造和原理 （ 1）构造： 课件展示多种常见的变压器，说明尽管形态各异，但基本结构相同。 指导学生拆装变压器 提出问题：根据你的观察，变压器由哪几部分构成？ 总结变压器结构，介绍原、副线圈、铁芯相关概念，画出变压器的示意图和符号 （ 2）变压器的工作原理 提出问题： 小灯泡未与电