1.高中信息技术课要培养学生的创新能力与实践能力,.docVIP

1.??? 高中信息技术课要培养学生的创新能力和实践能力，就必须认真评价学生信息素养的养成，评价包括三部分：㈠ ___信息能力 _________；㈡ _信息道德___________；㈢ ______信息素养______。 2.??? 李冬梅老师在她的专题讲座 “高中信息技术新课程过程性评价策略与方法”(视频)中，把过程性评价应该遵循的八个原则归纳为：⑴ 目标导向性原则；⑵ 主体性原则；⑶ 面向全体原则；⑷ 实践性原则；⑸ 创新性原则；⑹ 问题解决性原则；⑺ 趣味性原则；⑻ 评价性原则。 3.??? 实践内容与要求： （1）目的地：至少包括2个县城 （2）人数自定 交通工具自定 （3）日程安排、住宿安排、出行线路要有记载，标明信息来源。 （4） 要总结：在获取信息的过程中，做了些什么。如何解决的困难等。 呈现方式与要求： （1）呈现方式自选，可以是文字、演示文稿、网页等。 （2）要由标题、时间。 （3）分工要明确。 （4）表达形式丰富，要有视频。 4.??? 10个实践作业： 用有哪些信誉好的足球投注网站引擎查资料：计算机的发展历史 浏览必威体育精装版的新闻 打开一个视频，并下载该资源 制作一个海报 制作一个表格成绩表 制作一个简单的个人主页 发送一个电子邮件 制作一张幻灯片 打印一份文稿 剪切一段视频 评价内容及今后打算： 如何讲好信息技术课？这是广大教师非常关心的问题。许多教师进行了各种各样的探索和研究，越来越强调学生的主动探究，强调激发学生兴趣，强调从学生的角度去设计教学，强调评价环节等等。这些都在不同程度上促进了信息技术课堂教学效果的提高。然而，就我所了解的各省市信息技术教学情况来看，依然有一些根本性的问题没有解决。一些老师抓了课堂教学这一环节，课堂变精彩了，但学生并没有真正学到东西，上周学的内容，这周就忘了；一些老师想方设法与游戏、QQ、网络争夺学生的注意力，通过断网等手段好不容易把学生抢了过来，学生却对老师讲的内容不感兴趣，课堂上一个个无精打采像个“木头”。 出现这些问题的主要原因有两个:从学生方面来看，课堂学习、课下巩固、阶段复习这几个环节没有做好；从教师角度来看，学生没有做好那三个环节的原因与教师有很大关系。 教师只有结合信息技术学科本身的特点，抓好课前教学设计、课堂的组织与引导、课后评价与反馈这三个关键环节，才能真正解决教学中出现的各种问题。本文在此先讲第一个关键环节——教学设计。 要高效地达成教学目标就必须精心设计教学过程。近年来，在一线教师和专家们的共同努力下，信息技术学科教学研究有了长足的进步。教师不备课夹着教材就去上课的现象不多见了。更多的是老师们抱怨自己辛辛苦苦花大力气设计的、自认为很精彩的教学内容学生不买账，不认可；设计的教学活动开展不顺利；开展的挺顺利的教学活动教学效果不明显。为什么会这样？其中一个重要原因是教学设计这一环节没有处理好。所以，课前教学设计是保证课堂教学效果的第一步。 如何进行信息技术教学设计？ 教学设计有整体（宏观）设计和局部（微观）设计。整体设计如课程设计（以某一学科为设计对象）、学段整体教学设计（以某学段、某学年或某学期为设计对象）；局部设计（以某一单元或某一课的教学为对象）、微格教学设计（以某个教学环节为设计对象）。以下所讲以局部教学设计为主。 1、前期分析 其次，分析教学对象（学生）的现状怎样？由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容学生已经掌握，那么就要搞清楚哪些内容学生已经掌握或部分掌握？如果是部分掌握，掌握到什么程度？如果只有一部分学生掌握，那么这个比例有多大？还有哪些内容是教材上没有但需要补充给学生的？根据对教学内容与教学对象的分析，可以得出学习需求，即学生需要学习的内容以及这些内容学到什么程度。学习需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。 此外，在分析教学对象的过程中，还需要考虑学生的认知水平是怎样的状况？他们的思维能力有多高？他们的自学能力有多强？生活环境对学生信息素养的影响有哪些？这些分析结果决定了教学过程中要采取什么样的教学策略。 2、根据需求确定教学目标 3、设计教学策略 4、设计评价策略 1、以学生为主体的原则和实践性原则 教学设计中要遵循的第一条原则就是以学生为主体的原则：充分发挥学生的主动性，让学生高效主动的学习。在这里，以学生为主体的原则和实践性原则是密不可分的。 要真正做好以学生为主体的教学需要教师下很大的功夫。就目前的情况而言，绝大多数的信息技术课堂教学还是在老师不断的切屏和掌控之中，课堂上学生自主的时间都很有限，如何主动地去学？要培养学生的主体意识，发挥学生的主动性，就要把学习的主动权交给学生。 怎样进行教学设计才能把主动权交到学生的手上？ 首先，要给学生做的时间，提高他们的实践能力。 信息技术教学并不排除必要概念和原理的学习，如信息、信息特征、信息技