赛课说课稿简报1.ppt

* 外研版七下英语 Module 1 Unit 2 Are they yours？说课稿 各位评委老师，大家好！ 我是一心中学的英语教师吴继颖，今天我说课的内容为外研版七下英语第一模块第二单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学手段、教学目标及重难点、教学过程和教学反思七个方面进行阐述。 一、教材分析 1.、本模块以失物招领为中心话题,内容分为两部分：第一单元对话——主要以名词性物主代词的用法为主，展现在失物招领处认领失物的场景；第二单元阅读课文——纽约市失物招领处，对纽约市的失物招领处进行了描述。本模块教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，符合这一年龄段的学生的兴趣。 2.、本节课的教学内容是第一模块的第二单元，阅读性课文。课文的文字浅显但不失幽默，作者用列举数据和事实的方法为我们展现出失物招领处的拥挤、繁忙景象，凸显了它在人们生活中的重要性和便利性；也向我们展示出纽约为市民、游客提供的一种服务。本文是一篇介绍性质的短文，起宣传说明作用。 二、学情分析 初一下学期的学生经过半年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，具备初步的自主、合作、探究、实践的能力。 本单元的主题是“失物招领”，在学完第一单元寻找及归还失物对话的基础上学习本课，会有利于学生理解，同时能比较好地运用到实践中，如书写失物招领启事和寻物启事，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。  三、教学方法的选择 本课中我选用互动教学法（Interactive approach），任务型教学法和PWP教学法。 1、互动教学法 学生参与到课堂活动中，可以是师生互动或生生互动，这种方法便于学生放松心情，有利于更好地学习知识。 2、任务型语言教学法 在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 3PWP教学法 这种教学法适用于阅读性课文的学习。 四、教学手段的运用 采用录音机及多媒体等教学设备。本课是读写课，录音机能让学生注意语音、语调的准确性，多媒体能起到直观、有效地辅助完成课堂展示的作用。 五、教学目标及重难点 基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究﹑合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下： 一）教学目标1、知识与能力：1）准确朗读与拼写重点单词，短语。 2）读懂有关纽约失物招领处的文章。 3）能够正确书写失物招领启事和寻物启事。2、过程与方法：围绕课文进行听、读、写和讨论，与同伴交流完成相关的学习任务。3、情感态度与价值观： 培养学生助人为乐、拾金不昧的高尚品德。 二）教学重难点 1、重点： 词汇、语言点的准确运用及书写失物招领和寻物启事。 2、难点： 课文理解及短语的准确运用。 六、教学过程 活动内容 设计思路 由于本课容量比较大，整体设计思路我采取的是边讲边练，这种段段清的方式对初一学生来说应该比较实用。此外，在授课过程中，我打乱了课本原有的顺序（单词→课文阅读→书写），我是按照由易到难的环节进行的，即单词→简单的失物招领和寻物启事仿写→课文阅读，这样安排既能处理完重点内容，又可根据时间调整后面相应的内容，增强了授课的灵活性。 Stept1???Revision （ Revise possessive pronouns.） 教师用学生的学习用品（如：钢笔、铅笔、格尺、橡皮等）提问，Whats this？Whose is it？复习前一节课的名词性物主代词。这样设计能调动学生的积极性，为学习新课打下伏笔。  Step2Lead-in 教师拿走多名学生的课本，问：“Whose are these books? Are they yours?” 学生做出不同的回答，由此导入新课。 由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；保持学习新知识的兴趣。 Step3 Vocabulary Show some pictures about new words.(Ss say th