三说稿九年级上册.pptVIP

; ;课标总体要求;;历史地理 风土人情 传统习俗 生活方式 行为规范 文学艺术 价值观念;;特定语境中能正确理解运用单词、短语、习语和固定搭配。能运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等。;;历史地理 风土人情 传统习俗 生活方式 行为规范 文学艺术 价值观念 ;编写意图;教材特点;;教材编写意图;新内容的整体呈现 问题发现生成;;本版教材的编写贴近生活，以四个人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外生活为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力的目的。;说建议;教 学 建 议;1、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。 英语阅读教学在巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。 2、提高教师阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施。 教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易，确立阅读教学目标和教学方法。在教师的指导下加强阅读训练。 3、交给学生阅读的方法。 要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循??浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方法有略读、跳读、细读、概读等。; 评价建议 ;;/view/389e4235eefdc8d376ee32be.html;;;不足之处，敬请领导和同仁们多多给予批评和指正！;