七年级生物上册绿色植物与生物圈中的碳氧平衡人教新课标版.pptVIP

光合作用原理的应用 农产品丰收法（促进光合作用）---“三增” 1、增光。延长光合作用的时间；增加光合作用的面积（要合理密植）； 2、增加水分 3、增加二氧化碳的浓度。 结论：海尔蒙特认为这是因为柳树除了吸收了土壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水分，水分是合成柳树体内有机物的原料。 1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验：思考： 1、怎么做的？ 2、什么现象？ 3、什么原因？ 1 2 3 （二）、光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利的实验（1） 结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去 原因：玻璃罩内氧气是有限的 在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。 结果：蜡烛长时间地燃烧着 原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气 普利斯特利的实验（2） 在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。 普利斯特利的实验（3） 结果：小白鼠会继续活下去 原因：植物为小白鼠提供了氧气。 在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内 1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？ 2.后人在重复此实验时，有人成功也有人失败，你能帮助他分析一下原因吗？ 密闭性差 光照不充足 植物少 等 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？ 探究 （三）二氧化碳是光合作用的原料吗？ 如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？ 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 提出问题： 做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料. 制定方案： 材料用具 实验装置 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 演示 检验光合作用吸收二氧化碳 接下来该怎样进行实验？ 甲 乙 安装装置 暗处理 光照 脱色 漂洗 加碘液 观察 预测结果 讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料 光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。 演示实验 （一）光合作用还产生氧气 讨论交流 1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。 　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ ??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 卫生香复燃 黑藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体是光合作用的场所 知识整理 光合作用 原料 条件 产物 二氧化碳、水 光 场所 叶绿体 有机物（储存能量）、氧气 光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 BACK 光 叶绿体 （五）、光合作用及其在农业生产上的应用 光合作用示意图 光合作用的实质 物质转变 能量转化 说一说 光合作用在农业生产上的应用 合理密植 间种 套种:几种作物不同时期播种 水稻 蚕豆 轮种 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。 具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。 课外延伸 1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光 2．植物光合作用的实质是（ ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量 3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树 C D B 练一练 5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是 Ａ、氧气 Ｂ、二氧化碳 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｄ、氮气 4、下列哪一项不是光合作用的意义（ ） A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 D A 6