2016高考语文备考任务驱动型作文题115.pptVIP

怎样对聪慧眼神“合分合分一合分合分”？ 她拿笔的手托着腮，长大的眼眶里，明亮的眸子缓慢地游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她要想出特别巧妙的方法来解决一道数学题时的神态。 刘心武《班主任》 他们的眼睛里闪射出一道道的光波，那光波映出一幅幅画，一幅幅崭新奇丽的画，一幅幅充满童心幻想的画...... 张岐《画》 这张线条柔和的脸庞，初看上去显得那么嫩弱，从紧抿的嘴角下却透出几合分合分刚毅；那一双生动有神的眼睛，静下来是那样沉稳、执着，随着音乐的抑扬，却能够和手足的舞蹈说出同样的话来。谢大光《选择》 修长的身材，端丽的面庞，嘴角时时含着羞涩的微笑；大而深沉的双眸却灼灼地直视着谈话的对方，有时是那样单纯亲切，有时却又使你感到那样遥远而梦幻。 柯岩《天涯何处无芳草》 例如：在第一步樊哙神态描写的内容周围，再综合性的“加一加”的“合分合分一合分合分”樊哙动作的内容。 例如:《新鸿门宴》樊哙的动作内容可以细合分合分为： 手指、头颈、肩膀、胳膊、腰背、膝盖、腿脚、、、、、、 有个经典细节：当项羽范增部下猜测樊哙有十个手指头的时候，樊哙居然活生生的亲口咬下了自己的一个手指头。 这个“咬下手指头”的细节生动的展现了樊哙的大智大勇。 创新的“多多‘加’” 《新鸿门宴》的这个樊哙“咬下手指头”的创意很新鲜，但是，剧情似乎疏忽了一点，在嘴巴里“咬下手指头”，从常理角度上讲，是要血流满嘴，但是，《新鸿门宴》里，明显展现不足，而且，司马迁《史记》里也没有明确说樊哙是否为跛子，如果这《新鸿门宴》里把“咬下手指头”改为“自断手臂”，似乎更为震撼，还对整个剧情能增色。 例如，把前面第一步、第二步的内容，在思维想象世界里，都尝试妙用比喻（包括明喻、暗喻、借喻）、拟人、夸张等修辞，或者虚实结合、点面结合、动静结合、衬托等手法。 从而把前面加法运算的“合分合分一合分合分”升级为乘法运算的“合分合分一合分合分”。 请注意，这是尝试的发散思维，如果熟练运用，就会熟能生巧。 注意事项 此四步曲是属于创造性发散思维，而在创造性聚合思维里还有“减一减”等具体方法。 目的就是把不符合题意或者自相矛盾的减掉，“去粗取精”，“去伪存真”，只是，这个不是本节课的内容，以后再讨论。 对比喻里的明喻的“合分合分一合分合分” 一、明喻，有本体、喻体；也有常用的比喻词。 例如：岁月长河里，我的脸庞的变化真奇妙，就像从一个青涩苹果到熟透了的红苹果的成长。 怎样举一反三？ 同桌的脸庞： 妈妈的脸庞： 教师的脸庞： 提示：寻找细合分合分的角度 虽然细合分合分角度是千变万化，但是，万变不离其宗，而本处的这个“宗”就是范围。按由近及远的顺序，本次写比喻句的千变万化的角度范围就是本体“脸庞”。 怎么对“脸庞”千变万化的细合分合分？或者明确的说，怎么寻找“脸庞”千变万化的细合分合分角度？从而，还有哪些对“脸庞”的比喻共同点角度？ 关键在找准细合分合分的角度，例句就是从“脸庞”与“苹果”的颜色的共同点的角度，那么，还可以从哪些角度范围来千变万化的有序聚焦无限细合分合分？ “喻体”平面类型事物有哪些？对“花朵”细合分合分，、 对暗喻的“合分合分一合分合分” 二、暗喻也叫隐喻，本体和喻体都出现， 例如：　　　 镜子里，出现了一个熟透了的红苹果——美丽的脸庞。 举一反三： 同桌的脸庞： 妈妈的脸庞： 教师的脸庞： 对借喻的细合分合分 三、借喻，本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体。 例如： 一个熟透了的红苹果笑开了花！ 举一反三： 同桌的脸庞： 妈妈的脸庞： 教师的脸庞： 练 笔 题 目：“我”或者“我的亲人、同学”。要求：人物个性鲜明，描写生动现象，意义丰富深远提示：主要内要内容可以根据自己的特点确定，例如，喜欢绘画写作的同学可以把主要内容定为神态描写，喜欢打篮球的同学可以主要内容定为动作描写，、、、、、、 提示： 学生互相点评定合分合分数的时候围绕着本节课的创造性发散思维方法的三步曲： “合分合分一合分合分”，“加一加”，“乘一乘”。 万事开头难，这节课只是尝试运用创造性思维方法的一个开端。 创造性发散思维方法的创新妙用是永无止境。 希望师生写作多多交流，我在创作剧本《孙子兵法演义》的时候，也会坚持运用这套方法，身先垂范。 相信，我们师生携手努力，会共同进步！ “我”或者“我的亲人、同学”。要求：人物个性鲜明，描写生动现象，意义丰富深远提示：主要内容可以根据自己的特点确定，例如，喜欢打篮球的同学可以定为动作描写，喜欢绘画的同学可以定为神态描写，、、、、、 再次回顾， 练 笔 题 目： “我”或者“我的亲人、同学”。要求：人物个性鲜明，描写生动现象，意义丰富深远提示：主要内要内容可以根据自己的特点确定，例如，喜欢打篮球的同学可以主要内容定为