基于“成全生命”的思考.pptVIP

启示—— ——“生活”是课堂的生命之源，课堂教学倘若远离了生活，就远离了生命发展的源泉。 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词3：细节 【案例一】细节化教学资源 ——启示：给人以心灵触动的教学资源，往往是那些看似平淡无奇的生活化的“细节”。 【案例二】细节化教学行为 ——启示：“课堂的魅力缘于细节的精彩”。“细节决定成败”（汪中求语）。 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词4：唤醒（引导） 【案例1】 语文课《拿来主义》导入环节 执教：山东滨州北镇中学 史建筑 师：上世纪80年代末，我国著名作家冯骥才曾赴法国访问，当地一位记者别有用心地问他：“你们不断地到我们法国来访问，不怕你们中国变成资本主义国家吗？”假如你是冯先生，你想怎样回答这位记者？ 生1：不会的，我们到你们这里来访问、学习，是为了借鉴吸收有益的东西，请您放心，我们会坚定不移地沿着有中国特色的社会主义道路走下去。 师：你回答得非常精彩，也抓住了问题的关键，如果你是政府的一位发言人，这样回答已经非常圆满了。不过请大家把冯先生的职业身份这一因素考虑进去，他是一位作家，而作家是最讲求语言艺术的…… 生2：我想可以这样回答：先生，不会的，人喝了牛奶也没有变成牛。 师：您比冯先生回答得高雅。当时冯先生的回答是：人吃了牛肉也没有变成牛。冯先生在回答这一问题时，采用了什么样的修辞手法？（生答：比喻。）谈及了一个什么内容的话题？（生答：如何借鉴吸收外来文化。）好，那么这节课我们就为共同学习用同样的手法谈及同样话题的一篇文章——鲁迅先生的《拿来主义》。 【案例2】数学课：一题引出万朵“花” 青岛市数学教师于世章的“椭圆”复习课不是知识的罗列，不是题海，他只给学生一道题，而且是课本上一道最简单的题目： “已知椭圆两个焦点坐标，问：再添补一个什么条件，可以求得这个椭圆方程式？” 于老师让四个组竞赛，看哪个组可以编出更多的题目来。 学生从最简单的问题开始编起，然后信马由缰、八方联系，问题越编越有技巧，越编解析几何的各种位置关系展示的越丰富。 老师退居侧面，忽而做不理解状，诱导学生追溯为什么，说出你是怎么想的，表示感叹与惊讶，忽而站至前台，居高临下，点明其中之奥妙，把学生导入更深刻的发现与思考。 学生们早已忘情，激动、兴奋、感慨、竞争尝试、创新，一节课下来，竟然是20多道椭圆问题，原来需要几节课涉及到的题型与解法，却在一题多变，一题多解，多解归一中全部展示出来。 启示—— ——课堂教学既应当给人以“情”（情感体验），更应当给人以“理”（理性升华）。而这都离不开教师对学生内心世界和主动探究意识的唤醒。 可见，若企望高品质的课堂教学效益，教师的引导作用（价值引导、思维引导，以及条件提供等）不容放弃！ 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词5：真情 【案例】生物课 《人类活动对生物圈的影响》 ●启示： “课堂教学的最高境界应当是——震撼，以及震撼之后带来的长久思考！” 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词6：思辨 【案例】历史探究课：《中美“握手”的背后》 ●启示： ——没有思辨，就没有智慧的生成与发展；没有思辨，就没有教育教学的内化效果。 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词7：求真 【案例】小学科学课《一个意外的“地层”实验》 ●启示： ——如果教师没有实事求是的禀赋，就根本无法企及学生会有创新人格的生成。 ——教学不容“潇洒”！ 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词8：体验 【案例】历史课《体验雅典民主选举》 ●启示： ——最有效的学习乃在于学习者切身的实践体验，以及从中获得的感悟。 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词9：简约 【案例】一堂作文训练课 《多彩的世界 》 ●启示： ——常言道，“大象无形”。完美既简约，极致即无痕。由是，所谓高品质的课堂教学，也许就是用看似最质朴无华的简约方式，而使学生获得最丰硕的收益吧？ 衡量高品质教学的底线：摒弃浮华，重在内涵。 ——我们是到了应注意为日益变得臃肿不堪的课堂“消肿”的时候了！ 案例与启示—— 走向理想课堂的实践 关键词10：拓展 【案例】音乐课《可爱的家》(执教：北京市某中学 王帅) ▲第一部分：创设情境阶段。请学生闭上眼睛想象是在异国他乡，在