船长万报告.doc

《船长》教学设计 衡阳市船山实验小学 万文艺 教学目标：1.自学文中的生字新词，有感情地朗读课文； 2.通过抓住文中船长在危急中下达的四次命令，来体会船长沉着、冷静，忠于职守、敢于牺牲的崇高精神。 教学重难点：抓住人物的语言、动作等，体会船长的崇高精神，学习本文的表达方法。 教学准备：课前收集资料，制作多媒体课件 学习目标：1.我能自学文中的生字词，并能有感情地朗读课文。 2.我能体会作者所表达的思想感情，感受哈尔威船长崇高的精神。 3.学习本文的表达方式。 一、导入课题，简介作者 1.师：我们首先来做一道简单的数学题：在海上有一艘轮船被撞开了一个大口子，海水灌进船舱，马上船就要沉没了，船上共有61位乘客与船员，船长要在20分钟的时间里让船上的61位乘客与船员脱险，平均每分钟要救起多少人？61÷20=3……1（人） 2.师：一分钟就要营救三条鲜活的生命，时间就是生命，在生与死严峻考验面前，最能显示一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果曾写的一篇短篇小说，为我们塑造了这个伟大的人物形象。他——这就是我们今天要学习的一篇课文——《船长》（板书课题：19、船长，同学们齐读课题）。 3.简介作者—— 维克多·雨果 法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等。 雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议，怒斥英法强盗的罪恶行径。 二、检测预习，整体感知 1.师：孔子曰：“温故而知新”，学习知识必须做到课前预习，课后及时复习。昨天老师安排了同学们预习课文，现在我要检测同学预习功课的情况： （1）生字词我会认（课件出示生字词：噪杂 井然有序 巍然屹立 调遣 犹如铁柱 纹丝不动 深渊 忠于职守） （2）课文讲了一件什么事？（课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮撞开了一个大口子，海水涌进船舱。在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使船上六十一人中，六十人全部获救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。 三、自由研读，初识船长 1.师：接下来就让我们跟着作者一同走进课文，去感受船长的伟大。（出示课件，自读提示）请同学们以自己喜欢的方式读课文，找一找雨果是怎样评价他笔下的船长的呢？你认为哈尔威船长是个怎样的人？ 2.师：你认为哈尔威船长是个怎样的人？（生：沉着冷静、无私无畏、临危不惧……生说师板书）作者雨果又是怎样评价的呢？ 生：（课件出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 3.师：这是一个多么高的评价呀，可以想象当雨果写下这段文字时，内心该是多么的澎湃与感动，谁来读一读这段话。（指名读，再齐读这句话。）（课件出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 4.师：对于一个让自己感动的人物，我们有理由相信，雨果完全可以用一本书数万字来抒写这位英雄的传奇人生。但是，雨果没有！他只写了哈尔威船长的最后一次经历。来，让我们回忆一下，从诺曼底号轮船被撞开始到与船一起沉入大海，也只经历了大约多长时间？ 生：20分钟。 师：是的，20分钟！雨果只写了哈尔威船长人生中这短短的20分钟！在这二十分钟里，他在生命最后的 四、 合作探究，再识船长 （一）合作学习，汇报交流 1.请同学再读课文，找一找，划一划，哈尔威船长在组织营救时，一共下了几次命令，每一次是在什么情况下命令的？哈尔威船长的哪些命令给你留下了深刻的印象？请在旁边写下自己的感受与发现，然后组内交流感悟。 2.学生自主学习，小组合作交流。 3.汇报：课件展示四次命令。分别指四名同学读一读。 命令一：哈尔威船长站在指挥台上，大声喊道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！” 命令二：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！” 命令三：“快救克莱芒！”船长喊道。 命令四：“动作再快点儿！”船长又叫道。 （二）紧张营救，感悟品质 1.师过渡：这仅仅是船长与船员的对话吗？他还是话中有话？四次命令，给你留下印象最深的是哪一次？ 2.交流：理解“为什么要吼？” 生1：给我印象最深的是船长第一次下达的命令：（预设一：出示第一次命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！”）一个“吼”字写出了当时情况的紧急