关于小学高年级主科课堂纪律调查研究报告.doc

关于小学高年级主科课堂纪律调查报告 调查时间：2010年10月——11月 调查地点：长春市树勋小学 调查对象：小学四年级、五年级、六年级学生 调查方法：参与式、问卷调查 调查人 ：殷辉、 高云伟、马晶、陈慧梅、宾雪 数据处理：高云伟 关于小学高年级主科课堂纪律调查报告 摘 要：本文主要采用问卷调查法,随机抽取长春市树勋小学四至六年级的部分学生，共130多名，其中适当地考虑男女比例和低、中、高年级人数的比例。总共发放问卷130份，收回130份，回收率100％, 有效117份，有效率90％。调查内容主要包括学生对课堂纪律的重要性判定，学生违反课堂纪律的现状，教师对课堂表现好同学的表扬方式，教师对学生违纪行为的处理方式以及学生对良好课堂纪律的态度等问题。调查的目的主要是根据学生的回答，给教师一些合理化建议。 关键词：纪律 管理策略 课堂管理 课堂纪律重要性的调查与分析 在学校管理中，对学生各种行为规范的要求是常规管理的内容之一，其目的是以各种行为规范提示学生什么是良好的行为，遵守这些规则可以帮助其养成良好的行为习惯。其中课堂纪律是不可忽视的一部分，而现实中的小学生对课堂纪律又是怎么看的呢？ 表一. 纪律重要性调查 频数 百分比 有效百分比 有效 问卷 重要 115 98.3 98.3 不重要 2 1.7 1.7 总数 117 100.0 100.0 首先，看他们对课堂纪律重要性的反馈，由表一可知，在117份有效地调查问卷中，有115人认为课堂纪律重要，只有2人选择了“不重要”，看来对于小学高年级的学生来说，他们已经认识到了课堂纪律的重要性，的确，课堂纪律的好坏直接影响着教学进度进行的快慢，同时，也影响着教学质量的优劣。可见，课堂纪律是影响教师教学的关键，既然学生绝大多数都已经认识到这一点，可现实的课堂中为什么还会有大批的学生有违反课堂纪律的行为呢？主要原因是他们的自制能力差，自我控制意识坚持时间短，这就要求教师在课堂教学过程中经常地提醒学生，方式可以多样化，例如丰富课堂教学的形式，来吸引学生的注意力和精力；适合的课可以组织学生小组讨论等等，都可以调动学生上课的积极性，这样就可以间接地强化学生的自控能力，以优化课堂纪律。 二，违反课堂纪律行为调查与分析 表二. 违反课堂纪律行为调查 行为 总数 百分比 百分比 随意说话 109 26.3 93.2 看无关书 100 24.1 85.5 吃东西 99 23.9 84.6 打闹 107 25.8 91.5 ------- ----- ----- 总数 415 100.0 354.7 那么学生对自己行为的好坏到里了解否，对此我们也做了相关调查，由表二的调查结果可知，随意说话、看无关书、吃东西、大闹的违反课堂纪律的行为在117份有效问卷中，大约各占四分之一左右，而随意说话的百分比最高，其实在这一选择题中，我们还有两个选项，一个是课堂发言，另一个是小组讨论学习，而这两个选项所有的人中无一个人选，从这一现象可以看出，小学高年级学生已经可以清晰的判断哪些行为时违反课堂纪律的，可那些违反纪律的现象每天、每节课都存在着，尤其是随意说话，随时都在发生着，这足以再一次证明：小学生的自制力很差。因此，作为教师，应该强调好自己课上的要求，不准干什么，跟学生明确后，再有违反课堂纪律的，就要单独的进行耐心的说教等。 三、小学高年级主科课程课堂纪律现状 根据调查结果显示，34名同学选择“经常”，46名同学选择“偶尔”，37名同学选择“很少”，分别占117份有效问卷的29.1%、39.3%、31.6%。（如表三所示） 表三：老师在课堂上强调纪律的次数 频数 百分比 有效百分比 经常 34 29.1 29.1 偶尔 46 39.3 39.3 很少 37 31.6 31.6 总数 117 100.0 100.0 为了更清晰的显示统计结果，附上相应的条形图，如图四所示。 图四：老师在课堂上强调纪律的次数 由上述条形图可知，三个选项占得比例比较相似，都在30%到40%之间。每个班的同学对自己班级的纪律情况自己心里还是大致有数的，而得到这样的结果，原因可能是被调查的三个班级的纪律情况比较不一样，差异比较显著，其中某个班级纪律情况较好，所以老师强调的次数很少；某个班纪律情况一般，所以老师偶尔强调；某个班级纪律情况较差，所以老师经常强调。选择“偶尔”项的同学最多，说明稍多一点同学都认为班级纪律情