516.《兵车行》电子教案.docVIP

16．《兵车行》教案 【教学目的】 1．认识诗中反映的唐朝统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。 2．学习寓情于事的叙事方法。 【教学难点重点】 1．杜诗的沉郁风格。 2．本诗歌的怨愤基调。 【教学方法】 诵读法、鉴赏法 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、导入新课： 伟大的现实主义诗人杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然萦绕在我们的脑海中，今天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的，为人民呼喊的杰作《兵车行》。 二．作者简介： 杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。曾居长安城南少陵以西，故自称少陵野老，后人称他为杜少陵；又因担任过检校尚书工部员外郎，所以后世称他为杜工部，作过拾遗，又称杜拾遗。杜甫的作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为诗史，他本人则被尊称为诗圣。 韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫自己说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。” 安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年59岁。 三．杜甫诗歌名篇名句举例 “三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》 穷年忧黎元，叹息肠内热……朱门酒肉臭，路有冻死骨 ——《自京赴奉先县咏怀五百字》 感时花溅泪，恨别鸟惊心——《春望》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟—— 《蜀相》 随风潜入夜，润物细无声——《春夜喜雨》 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡—— 《闻官军收河南河北》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——《登高》 安得广厦万千间，大庇天下寒士俱欢颜——《茅屋为秋风所破歌》 …… 《兵车行》等等。 杜甫的诗歌风格“沉郁顿挫”，写得很深沉，主要是因为杜甫深切同情劳动人民疾苦，忧国忧民所致。 四．相关背景：杜甫长安十年生活概况 杜甫于唐玄宗天宝五载(746)来到京城长安。他满以为从此可以实现“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，但希望落空。到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。天宝十载(751)正月，唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗十分赞赏，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。此后他又以诗谒见一些权要，希望他们援引，然而并不见效 五．《兵车行》相关背景了解。 《兵车行》是历史生活的真实记录（课下注解）。 ?人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。 ——《资治通鉴·唐纪三十二》 六、课文诵读： 1．教师范读(也可听艺术家朗诵录音)。 2．学生试读、齐读，在此基础上练习背诵，有表情地诵读。 3．诵读点拨： (1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。 (2)诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来 ”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。 七、课文鉴赏： 方法：在诵读的基础上，组织学生研讨这首诗的章法，找出诗中的警策句，赏析名句，品味语言表达的特点。落实课后练习二、三的要求。 明确：1．章法严密。形式上采用古称“一头两脚体”的结构方式。从整体看，节奏整齐又略有变化；各段皆自有起结，析之则三，合则为一。内容上，一是前后呼应，二是层层递 进。 2．深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。 ①重墨铺染。大氛围的粗略勾勒和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出一幅出征图，既有听觉形象又有视觉形象，可以想见出征士兵之多，只待一声令下就要出发。接着展现出震人心弦的送别图。征夫的爷娘妻子乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的 灰 尘，遮天蔽日，连咸阳西北的渭水大桥都被遮没了。千万人的哭声汇成震天