五年级中心样案教案汇总.docVIP

1．春光染绿我们双脚 ?【教学目标】 ?1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ?2.学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ?3.联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 ?4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 ?【教学重点】 ??抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。?一、导入： ?1.春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ ?2.大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。 ?二、初读课文： ?1.这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？ ?2.自由读，教师巡视。 ?3.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。 ?4.齐读，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） ?5.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。?三、初步学习第一、第八自然段。 ?.请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）??让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 、学习三-七自然段： ?1.自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ ?2.哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ ?3.学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 ?“煎熬” ?什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 ?“林涛” ?什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 ?小鸟、松鼠、小兔、小猴 ?我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ?“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” ?读一读这两对词语，给你怎样的感受？ ?4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 、学习第二自然段： ?1.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 ?2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ ?3、齐读。 ?、再次学习首尾自然段： ?1. ?“我们”因为什么而快乐？ ?3.春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽 、朗读全诗： ?1. ?齐读。 ?2.尝试背诵。 ?【板书设计】 ?1.春光染绿我们双脚 ?荒山野岭———————青山碧岭 ?裸露、煎熬 ?????????????????林涛、动物的家?教学调整 【教学反思】： 2.暖流 【教学目标】 　 ??1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。 　2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。 　 3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。 【教学重难点】1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。　 ? 2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。 3.教法学法： 运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。教具准备 ???多媒体课件教学4.时间：两课时【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上课之前，　 ?我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？??导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。（设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。 ） 二．初读课文，了解大意。1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3．组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5．组织交流课文的主要内容。6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。7．互相交流