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班级管理——积分 怎么也没有想到，就自己那点土的不能再土的班级管理方法竟也上了《教育时报》。不知他从哪儿听说我对班级管理有一套，想找我聊聊。很爽快的答应了，因为班级管理的事儿，就是说上一天两天也说不完，所以咱不怕。 刚开始还以为是说着玩，没想到他竟真的来了。正月初三下午，他来到学校，聊的过程中他不时的记些东西，看他听得很投入，我也越讲越有劲儿，竟聊到天黑。正月十六他打电话来说文章要登出来了，心中很高兴，也很不安，自己的那点儿方法也能上报？ 下面我把报纸上的内容录下来，请老师们多提意见。他写的只是班级管理中的一部分，以后慢慢的把别的也写出来，请老师们多指教。 司文宗：玩“分”的班主任 □ 本报记者 黄杰/文图 司文宗是一个奇怪的班主任。 把百分制变为等级制，淡化、弱化分数概念，是近些年教育领域内提得比较多的一个做法。司文宗却逆势而行，把分数概念渗透到班级管理的各个角落。生物学中有食物链，他创造了一个分数链。用冷冰冰的分数来搞班级管理，用简单的数字来“对付”学生，这听起来有点不靠谱，但司文宗却用分数掌控了整个班级，用分数管理法带出了一个个运行良好的班级。 大年初三下午，踏着满地的爆竹碎屑，记者来到了南召县皇路店镇王庄中学，见到了司文宗。 “有人说，分数就是应试教育的罪魁祸首，我不这样认为。既然大家都避不开分数，那么就干脆把它全面铺开，让它体现在方方面面，用它来促进素质教育。在我的班里，所有的个人成绩与对班级的贡献都会变成分数，然后给学生累计加分。比如，每次考试之后不公布考试成绩，但按考试成绩给出分数。”见面几句话，司文宗就说到了他的“分”上。司文宗给记者出示了一份他拟订的考试成绩的积分细则： 每次考试的前3名每人奖200分，4至10名每人奖100分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖100分；成绩与上次相比只要进步5个名次就奖励50分，进步10个名次就奖100分，进步15个名次奖励150分；偏科的学生，较差的学科只要成绩进步5个名次就奖50分。 “贡献积分指为班级、为社会所作的一切贡献及给班级带来的一切荣誉，这个分数每周在班会上评一次。贡献积分由学生自己评，专人记录，我基本上不参与。” 司文宗把他的管理工作归结为两件事：除了学生考试成绩这一大块分数外，千方百计为学生找分；然后根据各项分数变化情况调整量化分值及考虑新的考核方法。 让学生自己找“官”做 “我听一位老师说，在你的班里，学生“官”比较多，是吗？”记者问道。 “在农村中学，学生的学校生活相对单调，如何刺激学生去关注学习以外的事情呢？如何促使他们德智体各方面全面发展呢？也就是说，如何让他们多得到些贡献积分呢？几经思考，我在学生干部以外，另外增设了由学生自荐的班级管理员。班级管理员是有积分的，只要你干得好，在每周的班会上，获得了4/5学生的举手认可，就可以加10分。班级管理员不是我安排的，是由学生自己去发现班里哪个地方需要加强管理，然后提出申请，这个地方就由他来负责。只要他申请的职位能够获得同学民主表决半数通过，就可以走马上任。” 到目前为止，在司文宗的班里，学生们自己申请的管理员职位有：班级积分记录员，主要负责详细记录每个人的积分情况，并把积分及时公示在光荣榜上；黑板擦拭员，主要负责及时擦拭黑板；名人名言书写员，主要负责每天根据班级的具体情况有针对性地选写一句名言；花草管理员，主要负责组织各个“环境美化小组”种植花草；废纸篓管理员，主要监督废纸篓的摆放并及时把没有摆放好的摆放好；好人好事记录员，主要负责记录好人好事，并把事件写出来交到校广播站，如果是有人捡到东西，则帮助找到失主；门窗管理员，主要负责按时开关门窗；电棒管理员，主要负责按时开关电棒；宿舍管理员，主要负责开关宿舍门，并在熄灯后负责记录宿舍的纪律情况。 “因为每个学生管的事都小且少，所以都能把它做好，并且不会影响学习。”司文宗说。 班级的绿色文化 走进司文宗的班级，记者感觉有点怪——窗台上摆满了瓶瓶罐罐，就问他：“在教室里摆这些瓶瓶罐罐有什么用？”他不好意思地说：“在农村中学，由于没有钱买花草装饰教室，我就动员学生把废弃的瓶罐装上土，然后把上学路上发现的野草野花移植到罐子中，放到教室里。现在是冬天，你看不到，要是在平时，教室里到处是绿色，养眼得很，对改善学生及老师的心情很有作用。” 这些花草的移植也是有积分的，谁移植来，能够养活，就会给予一定的积分。依教室窗台数确定小组数，然后学生自愿报名参加“环境美化小组”，小组内自选组长。每月评定一次，被评为最好的小组，组员每人奖10分，组长奖励20分。于是，学生们为了得到分数，就到处找资料，请教生物老师，了解花草的特性。现在，司文宗的学生几乎都是某一种或某几种花草的“行家”，只要你问他，他就能给你说得头头是道。“这件事所带来的收获是我事先没有想到的。”司文